青年心理发展的主要特征.doc

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1、青年心理发展的主要特征青年心理发展的主要特征青年期心理特征不是一成不变的，它有一个形成和发展的过程。青年期由于生理、礼会环境、生活经丿力、认知调节、意志努力、情绪控制等因索的不断发展变化而引起的心理特征的发展，我们称之为青年心理发展。由于青年心理发展的主要特征具有动态的、交织的、复杂的特点，我们将从青年社会化、青年性心理、青年的自我意识、青年智力、青年的情绪、青年价值观、青年道德、青年性格、青年的恋爱和青年职业心理十个角度分别阐述。但是，这十个方面不是孤立发展的，它们互相作川互相影响，共同组成了青年心理发展的主要特征。一、青年社会化的发展特征社会化是

2、一个自然人转化为社会人的过程。一个新生儿只是结构功能最高级的生命仃机体，它要成为社会的-员，在社会屮生活，就必须进行长期而复杂的学习，这个学习过程就是社会化。1、在补•会制约因素上，青年在社会化的过程中，成人控制逐渐失去重要性，社会化的方式逐渐转化为内化；2、在强化方武上，由儿童时的将成人的奖惩作为接受规则的动力到青年时受个人对坏境的认识等内在因素的调节；3、在榜样的选择上，由成人为其选择榜样到榜样由青年自C选择；4、在社会化的承担考上，由儿童时的受家庭和学校的影响为主逐渐转向青年时受朋友和媒体的影响为主。正是由于这些变化的存在，才使青年社会化在延续

3、儿童社会化的同时得到了提高。二、青年性心理的发展进入青春期以后，个体生理发育并引进第二性征突变以及心理上自我意识增强所形成的合力，促使了青年的性心理迅速发展。一般将性心理的发展分为以下四个阶段（其屮女性比男性早1—2年）（1）疏远异性期（12—14岁）刚进入青春期，由于生理迅速变化，性别差异日益明显和性意识、性动机的出现，便产生明显的性不安、羞涩其至对自身的反感，对异性怀有神秘感和恐惧感，以前两小无猜的童伴开始疏远了。学校里男女界限分明，有时男女同学间的正常交往也遭到起哄和嘲笑。（2）接近异性期（14-16岁）短暂的疏远和相斥Z后，必然是渐浓的关注与

4、接近。在初二、初三年级后逐渐明显。他（她）们常常以欣赏的心情和友好的态度，来对待异性的言谈和行为。男女青年开始注意异性对口己的态度，往往在异性血前表现自己，以博得异性的好感。他们对异性的关注具有好奇性、试验性和盲日性。但实质上并不具有恋爱的感情深度和心理准备，也很少具有专一的恋爱对象。（3）向往异性期（16-18岁）这一吋期主要表现为对异性的向往和倾慕。这吋的男女青年，往往以各种主动的方式对异性表示好感，希望得到对方的积极反应。这个阶段的人多数学生还没有对特定异性的倾慕，但也有少数高中男女生开始倾慕特定的异性，出现了初恋。（4）恋爱期（18岁以后）1

5、8岁以后，青年人身心的发展和丰富的社交活动，促使他们把对异性的情思逐步导向恋爱的轨道。这种恋爱C不是游戏性的恋爱，而是与结婚、未來的事业和家庭相联系的。三、青年的自我意识发展白我意识是个体对自身状况的意识。H我意识的成熟是青年心理成熟的木质因索Z-。（艾里克森的自我同一性发展论）1、自我意识的萌芽阶段刚出生的婴儿并不能够区分百己和自己以外的东西，将自己的手指、母乳和玩具视为同样性质的东西。但在逐渐与外界事物的相互作用过程小，婴儿开始从周囤事物中分出口己、自己的器官和整个身体。2、自我意识的产生阶段2岁左右，儿童逐渐能够把自C和自己的动作分开。儿童意识

6、到他所做的动作是他自己的动作，这些动作是由自C发动的，自己是活动的主体。随着语言的发展发生，活动和交际范I韦I的扩人，“我”的概念逐渐明晰起來，儿童开始用白己的名字称呼白己。儿童从叫自己的名字过渡到用“我”称呼自己，这表明儿童已经完成从口己的表象向抽象飞跃，也标志着个体的自我意识确实产生了。这一阶段口我的发展主要表现在生理口我的发展上，儿童的行为与心理表现为以自我为屮心。3、自我意识的发展阶段从4-5岁到青春期前这一阶段是个体自我意识的发展阶段。这一阶段儿童的自我意识—改婴幼儿以自我为屮心的倾向，表现岀强烈的社会认同意识。儿童希望自己言行与他人取得一

7、致，希望得到父母、老师和社会的肯定。4、自我意识的成熟阶段这一时期与青年期相对应，是个体心理H我得到巨人发展的时期。急剧的身体成熟、社会人际关系的扩人和认识能力的发展使得青年将人部分注意力转投到口己的内部ttt界屮去，转投到发现自我、关心自我的存在上来。由此形成了一些自我观察、自我分析、自我评价的习惯和能力，同时也产生出各种各样的自我想像和自我理想。随着成长，自我屮心现象将逐渐减少。在整个青年期，白我意识将得到全面发展并逐步趋向于成熟。四、青年智力的发展智力由观察力、记忆力、思维力和想象力组成。（一）青年观察力的发展儿童期局限在表象和直观上，很少能触

8、及到事物的木质特征。而到了青年期，随着抽象思维和认识水平的发展，观察力的水平较儿童时期有了更高程度的发展，更