浅谈情感教育在中职语文课堂的运用.doc

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1、浅谈情感教育在中职语文课堂的运用摘耍：职高生作为一类特殊的教育群体，受教育背景、文化基础、成长经历等诸多因素影响，他们在学习过程中会出现许多否定的、消极的因索，情感问题也相对比较突出，因而，在职高语文教学中融入情感教育,就显得刻不容缓。关键词：情感教育职业高中语文教学屮职教育是市场经济发展的必然产物，教育的终极0的在于通过学习相关的专业理论知识和实际操作技能，为企业和社会培养充足的一线工作人员以及技能型人才。但中职教育面临的尴尬是，面对科技的飞速进步，经济结构和产业结构的急剧调整，中职生的文化基础没能及时提升，导致他们的文化素质差，情感素养低。那么，如何挖掘现有的教材，巧妙地融入情感教育的清

2、流？笔者认为可以从以下几个方面进行尝试。一、课内：善用多种教学手段调动学生的积极情绪语文教科书中，无论是情感因素外露的诗词歌赋、小说散文，还是情感因索内隐的说明文、应用文，都是作者情感的凝结，显示了语文教材的巨人情感魅力。这给我们的情感教学提供了得天独厚的先决条件。案例1:笔者所在学校的周老师曾经上过一堂《声声慢》的示范课。周老师针对所教班级女生较多，情感较细腻的特征，采用多媒体教学，首先让学生欣赏邓丽君演唱的《独上西楼》，调动学生的情绪。接着，又让学生观赏本校计算机专业的学生根据《声声慢》的意境自制的PLASH动画。引起了学生极大的兴趣。课堂气氛空前活跃。正是因为有了这些情感铺垫,学牛•很

3、快就能抓住全诗的文眼一一“这次第，怎一个愁字了得”。又由于有前面动画的铺垫，学生对诗歌的意象有了直观的感受，在周老师的指点下，学生很快找出能体现文眼的一系列意象。在此基础上，周老师开始进一步介绍李清照的生平以及全诗的写作背景。让学生明白了“因何而愁”,以及“如何言愁”。周老师的成功课堂提示我们：只要教师善于挖掘教材屮的情感内涵，恰当运用教学辅助手段，引导学生走入书中所描绘的世界，体现书中所表达的情感理念，真正地把教材所要表达的情感转化为学生在实际生活中面对问题时的态度，语文课堂情感教育与课本内容相结合就显得水到渠成To二、课外：走进生活，拓展学习领域，提高学生的人文素养课内是基础，课外是补充

4、；学生健康情感的培养离不开丰富多彩的课外生活。课外活动是很多语文教师容易忽视和忽略的一个部分，而事实上,课外活动是语文教育不可或缺的重要组成部分。课外活动是否能搞得成功、有吸引力并且有意义，对于学生语文成绩、人文素养的提高都有着至关重要的意义。课外活动仅从字面就对学生有着诱惑力，原因在于“课外”二字，脱离了古板的说教，扩大了语文的外延，拓展了学生的视野。但是作为语文教师又不能让课外活动变成漫山遍野的“放羊”活动。如何把语文教学和课外活动有机地结合起来，既能让学生们喜闻乐见，又能达到教育的目的，是所有语文教师面临的一大课题。要搞好课外活动，首先要明确活动的目的，在此基础上对活动形式和内容可以适

5、当的放宽要求。比如要提升学生对成语的掌握，可以采取成语接龙的方式，可以在接龙过程中安排击鼓传花和相应的赏罚措施；要提高学生自我阅读的能力，可以指定文章，规定时间写读后感，然后朗读评比;要提高学生对各种知识面上的掌握和语言辩论技巧，可以组织辩论会，自由辩论、限时辩论等等方式都可以采取。有条件的甚至可以组织观看电影、戏曲，或者参观、访问，在明确冃的的基础上，不仅达到了放松学生精神压力的效果，也能寓教于怎，提升学生自主学习语文的兴趣和能力。案例2：笔者曾经尝试过在讲授《城南旧事》时，先让学生欣赏由吴贻弓导演的同名电影。全剧笼罩的那种“浓浓的相思，淡淡的哀愁”的氛围深深感染了学生，而那首经典的《骊歌

6、》更是让学生感受到全文“哀而不伤”的感情基调。因此，恰当运用多媒体展现教学情境，既可以激发学牛的学习兴趣，又能培养学生的审美情感和评判能力、完善学牛人格。案例3：在学习了辛弃疾的《永遇乐》后，我们因地制宜，让学生游览镇江的北固山，通过实地游览，让学生身丿力其境，直观地感受到“满眼风光北固楼”的雄浑阔大，既增强了学生对课文的理解，又加深了学生对家乡的了解，更进一步培养了学生对诗词的鉴赏能力。此外，还可以利用社会实践课，要求学生围绕北固山的人文历史进行调查研究，并写出相应的调查报告。在查找资料、实地调研的过程中学生对作品的理解，对家乡的热爱，达到了一个全新的高度。更重要的是，通过这样的社会实践，

7、学生的主观能动性得到充分发挥，创造性思维得到进一步提升，彼此之间协作学习的能力也在不断增强。