智慧 反思 提高.doc

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1、）对基础教育的更新认识学校包括基础教育学校都对教学质量非常重视，导致基础教对教学管理的重新认识智慧反思提高参加南京师大教学管理者高级研修班学习报吿青岛开发区实验小学薛明刚11月17日至27H,我随同开发区的5位教育干部赴南京师范大学，参加了''青岛市教学管理者课堂教学高级研修班”集中培训。培训期间，我们聆听了南师大教授们关于教育发展规划、心理健康教育、素质教育与考试竞争、听评课的思考、教科研、教育信息化建设、生命关怀、建构主义与现代课堂设计、有效教学策略、教学风格培养等12场报告。南师大教授们结合深入教学一线的实地研究，通过国内外

2、典型案例，与我们进行了深入的沟通与交流,自己感触颇深,对自己所做的教学管理工作进行了深入的反思，也在想自己在管理方面的优缺点，三思之余谈一点自己不成熟的看法及今后的打算：主要的收获和体会南京师范大学的鲁洁教授对教育的原点的认识是：育人。实现教育的回归就要使教育真正站到人的立场上来，以人之生成、完善为基本岀发点，将人的发展作为衡量的根本尺度，用人自我生成的逻辑去理解和运作教育。反思中国当下的教育现状，由于受到高考的影响，各个育与其初衷有所偏离。杨启亮教授的观点给我们以很大的启=l发：基础教育应该是打基础的阶段，打基础和盖房子一样,要

3、做到牢固、坚实，所以基础教育要为学生打下厚重、扎实的基础，要办合格的、达标的、均衡的教育，要为国家输送合格的公民。学校的教育教学工作要重视三点：一是要让学生学会学习，教育工作不单是传授知识，方法比知识更重要。目前教学工作中，由于教材原因和教师原因，很多老师更加重视知识的传授，而忽视了对学生方法的指导，导致了学生举一反三、触类旁通的能力不够；二是要让学生学会做事。马克思说过r教育必须与生产劳动相结合。”反思我们目前的教育，与生产劳动和社会实践结合地太少，导致学生不会劳动、不会做事。三是要让学生学会合作，要培养学生的团队精神，在知识传

4、授的同时，加强学生的德育教育，让学生从小有“爱国、爱校、爱家、爱他人”之心，教学过程中要自始至终培养学生的爱心和责任心，使学生成为合格公民。4•对学校规划的认识南师大张乐天教授向我们认真解读了《国家中长期教育改革和发展规划》，他以“全球化”发展理论为引领，深入解析了规划的总体战略、发展任务、管理体制和保障措施,尤其突岀了本规划“求高、求实、求好、求新”的亮点。中外教育的差距主要还是在理念上，所以，作为学校的管理者，必须要有自己独特理念和教育，要结合本校的实际,制订切实可行的学校发展规划和计划,定位好自己的办学理念和办学思想，并以先

5、进的思想去感染教师和学生，从而促进师生的双发展。反观各个学校的规划，普遍求稳、求实，在求高、求新方面做的仍然不够。2•对教科研工作的认识南师大的齐学红教授结合目前存在的研究形态，并结合目前各校采用的个案研究、行动研究和叙事研究方面，重点从“质的研究方法”进行了深刻的阐述。反思我们目前的教育科研，不够实际，更多的是“两头忙、中间闲”，平时更多的关注教学工作，对教育科研工作重视不够。反观大学教授，他们能长期在一个或几个学校定点，长期追踪某个问题进行课题研究，确实值得我们学习、借鉴。对我们教育科研工作的建议：一是要将课题做“小”，将更多

6、的大课题分解成小课题，通过小课题一点一滴积累成学校的大成果；二是要关注教学过程，记录教师的点滴感受与体验，形成教师稳定的教育信念；三要做到位置下移，加强日常的随机化的研究；四要寻找适合一线教师的教科研方式和表达方式，使教科研成为教师专业化成长的必由之路。只要“留心处处皆学问、化熟悉为陌生、用他者的眼光”,教育科研工作一定能走向日常生活并成为可能。3•对校本课程开发的认识目前各校的校本课程开发过一单一，郝京华教授的观点让我们眼前一亮。一是多种模式交叉，如根据学生需求、资源条件、办学目标来确定校本课程，二是根据内在逻辑结构确定,有面向

7、全体学生的，如：有关学习方法、策略的、环境素养、创造性思维；有面向部分学生的，有面向个别学生的；三是多采用综合课程、经验课程形态来开展校本课程。结合学校实际，我感觉我们在以下几方面仍需改进：一是如何培养校本课程师资、教材问题，如何培养？怎样改进教材？二是实行走班制之后，如何更好地分流学生，做到既能培养学生特长,又能促进学校特色建设。三是校本课程评价机制，实行走班制之后，学生某些方面的特长很难在短期内凸显岀来，那对教师的授课如何评价，需要学校不断思考与探索。Ml4•对心理健康教育的认识傅宏教授从儿童青少年心理发展现象特点、青少年健康

8、发展问题及关联因素以及青少年心理健康维护三个方面和我们交流，交流中很多实例给我们印象很深。青少年心理健康教育是学校关注的重点这一，青少年时间儿童仍处在心理断乳期，存在很多问题：儿童不成熟、难以沟通，所以青少年时间是危险期和疾风暴雨期，所以学校要对学