新课标形式下初中数学远程培训研修的学习反思.doc

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1、新课标形式下初中数学远程培训研修的学习反思在远程培训研修的日子里，观看专家与老师讲座的视频:那一个个生动的教学课例，让我们更加贴近了课堂；专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中应该注意什么，哪些细节需要扬弃，哪些地方需要改正。特别是在数学作业布置、批改上我有更深刻的认识。作业的布置对教师检查教学效果,了解学生掌握知识技能情况，并以此来调整教学内容和教学方法，弥补教师教学的不足有一定的意义。但整个过程中，我们注重了教师对学生知识理解的反馈，而对学生解题思路、方法能力、思维品质、情感态度却很少理会，这样的过程所强调的只是教师主体评价和导向作用

2、，忽略了学生在作业中的主体地位，导致某些学生对作业产生消极心理，把作业当作是“应尽义务”，消极应对，严重压抑了学生学习的主动性和积极性，不利于调动学生主观能动性，而且作业的发展功能消失殆尽。新课程下的数学作业观要求在数学学习中，把数学作业当作是课程和教学的重要组成部分，整个过程中坚持“以人为本”的思想，面向全体学生，关注全体学生的发展；数学作业要顺应时代发展要求，密切联系实际，在形式上要追求活泼多样，在内容上要体现个性化、生活化和社会化；同时，整个数学作业过程要注重互动性的多元评价机制，以评价促进教师、学生对学习过程进行反思、控制的调节，不

3、断改进教学、学习方法和策略，调整和端正心态，促进自身的进步和发展。新课程下的数学教学工作应做如下几点：一、认真备课制订教学计划1.课程标准对本册教学内容的具体要求，做好教材分析及学期数学教学目标分析；2.情况分析。数学尖子生、学困生及中等生的人数、学生的学习习惯等；3.目标要求。理解并把握《数学课程标准》关于7-9年级数学知识与技能、数学过程与方法、情感与态度的阶段目标；4.教学进度。写出单元和课时的教学时数，包括课题学习、复习、检测等时间安排。要求以表格的形式呈现。精心设计1•钻研教材。研究并熟悉教材相关内容的编写思想、特点、体例、呈现方

4、式，例、习题的编排意图，难易度、层次；2.了解学情。充分了解学生已有知识及经验基础，学习态度与方法；明确学生在本节课的数学学习中，难在哪里?为什么难？怎样破难？3.熟悉课型。根据教学进度安排，进行三类课程的备课，即基础性课程、拓展性课程、综合性课程等课型的备课；2.设计教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐•课.件.园）与方法%1教案要求学习目标（包括知识技能目标与过程性目标）明确；%1数学活动过程设计（数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程）明晰；%1学习活动方式设计得当，评价调控处理适度；%1教学内容要重视基础知识与基本技能，重视学

5、生的情感体验。3.媒体与教具使用，根据教材内容、课型和教学方式，要求学生提前备好上课必须的学习用品。媒体的使用要适度,知识的过程展示要详尽。4.板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，在黑板或展示板上的以图文呈现式的设计，设计要围绕教学目标，有利于巩固和反馈。5.编写教案在思考上述几个方面问题的基础上，根据教材的要求、学生的智能水平，把课堂教学程序及方法步骤等写成文本。以便于教学的应用和调整。一般数学教案规范格式包括以下六个方面：教案序号，授课日期、节次。%1课题：指教学课题%1教学目标：包括知识、技能、情感三维目标及本课教学的创造性或拓

6、展性目标。%1重点、难点：指教学思考的要点和关键所在，要突出重点，分散难点。%1教学过程（本文来自优秀教育资源网斐.斐.课•件.园）：写出教学程序的具体设计与安排。对数学问题的提出、理解、形成、应用、拓展过程要有一定的层次，突出形成性练习，注重学生板演等形式的知识反馈与纠错。%1作业布置：精选习题，难度适当，份量适中，关注减轻学生过重课业负担。%1板书设计：对教学中关键性信息内容进行提炼，有利于巩固和反馈。%1教学反思：教后心得体会。要及时总结、分析，善于发现问题，提出对策。教学反思字数不限。8.积极参加集体备课。集体备课采取以个人思考为基

7、础，个人备课与集体备课相结合的方式，不可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。二、上课1.做好课前准备。熟悉教案，理清教学思路，准备好教材、教具等，准时进入课堂，不空堂、不拖课，不以任何理由拒绝学生进课堂。1.精神饱满地投入到教学活动中去，用普通话讲授，教态亲切、自然，语言清晰、生动、准确；板书工整、规范、有序；合理适当使用媒体辅助教学。2.面向全体学生。教学活动的组织兼顾好、中、差不同层次的学生。选择恰当合理的教学方法，帮助学生克服学习上的困难，树立自信心，并养成良好的学习习惯。3.遵循数学学科特点和教学规律，联系学生已有的生活经验，让学

8、生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，重视学生的数学理解、思维能力，情感态度与价值观等方面的发展。[1]4.有效组织好学生的学习活动。提问要有思考价值，鼓励学