教育教学论文 浅谈运用多媒体技术优化小学数学课堂教学.doc

《教育教学论文 浅谈运用多媒体技术优化小学数学课堂教学.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈运用多媒体技术优化小学数学课堂教学工农小学：房金萍摘要：教师适时恰当地选用计算机多媒体技术辅助教学，通过对动画、声音，颜色和传播速度的控制，使得教材内容变得生动、形象、直观。计算机辅助教学成为教育现代化的重要标志，口正显示出它无以伦比的优势。本文就多媒体辅助教学在数学课堂教学中的应用谈谈浅见。关键词：小学；多媒体；数学一、运用多媒体创设教学情境，有助于激发学生学习的兴趣。教学情境具有情趣性、情感性、形象性等特点，在小学数学教学中，教学情境是将枯燥的数学知识融于生动有趣的情境中，会使课堂教学过程形象化、直观化、趣味化。利用多媒体计算机声像结合，图文并茂的

2、功能可以营造一种良好的学习情境，激发学生学习数学的兴趣。女口：我在上四年级数学《位置与方向》时，利用电脑出示公园定向越野赛的视频短片，把学生带到美丽的大自然，感受空间的魅力。接着简单介绍建向运动知识。随后请学生想象自己就是参赛选手，进入模拟的空间中，观察“公园定向运动图”，交流发现比赛关键是找到各检查点的位置O于是从情景中提出“1号检查点在什么位置”呢？这样，从生活中提炼出数学问题，学生对这种比赛很感兴趣，很自然的进入今天的主题——确定位置。二、运用多媒体教学，可以使教学突出重点、淡化难点，提高教学质量。一节课上得好坏、成功与否，很重耍的一个方面就是看有无

3、突出教学重点、突破教学难点，而许多学科仅借助于传统的教学手段是很难达到目的的。信息技术多媒体教学可以变复杂为简单、变困难为容易，变抽象为形象，更易突出重点和难点。四年级教材中出现“倍数多儿”、“倍数少儿”的应用题。尤其是求一倍数的逆向思维题目是学生学习的难点。如果用散片学具演示不仅可以直观突破难点，还可以启迪学生多向思维方式，进而培养学牛综合思维能力。比如：在投影仪上摆出三只小鸡为一倍数，再摆出10只小鸭，和小鸡同样多可摆儿份，余儿只，摆后让学生观察后用语言表述图意，要求学生能说出：%1小鸭的只数比小鸡的3倍多1只。%1小鸭的只数比小鸡的4倍少2只。%1鸭

4、鸡的和比小鸡的4倍多1只。%1鸭鸡的差比小鸡的2倍多1只。%1鸭鸡的和比小鸡的5倍少2只。%1鸭鸡的差比小鸡的3倍少2只。接着提问：怎样才能使鸭的只数是鸡的整倍数呢①把小鸭的只数去掉1只，鸭是鸡的3倍。和是鸡的4倍，差是鸡的2倍。②把小鸭的只数添上2只，鸭是鸡的4倍，和是鸡的5倍，差是鸡的3倍，学生自己通过“拿走”或“添上”的动做，强化了只有先处理倍数所带的量，才能得到整倍数，有了相对应的量和倍数才能求出一倍数。这个散片应用的目的正是解决学生见多就加、见少就减的错误思维，只有把多的量去掉，把少的量补上才能找准对应关系。这个训练为以后分数、百分数量率的对应也

5、打下了基础。在较复杂的数量关系的理解中，恰如其份地使用电教手段挖掘教材的内在联系，有助于学生认知结构的形成。三、运用多媒体教学，可以增加教学容量，提高教学效率课堂教学效率是指教师和学生在规定的课堂教学时间内通过双边活动所消耗的劳动量与所获得的教学效果之间的比率•在单位课堂教学吋间内课堂教学效率越高其效果就越好，多媒体作为现代教育技术在教学中的运用，越来越受到广大教师的重视和欢迎，它带来了教学模式、教学过程的变革。在培养学生的学习兴趣、创新意识和实践能力上，是极为有效的手段。课堂教学中运用多媒体，能为学生提供第一手感性材料，使学生储备丰富的表象信息，为他们实

6、现信息重组、进行“再发现、再创造”打下基础，但在课堂中运用多媒体一定要有“度”，否则将达不到目标，得不到效果。如《线段、射线、直线》的教学，我们可以先在屏幕上显示一组图形，让学生辨认直线和线段，然后，将线段向右边似光线射出一样地匀速延伸形成射线，使学生看后悟出射线是怎么形成的。这样做形象直观，既能讲清问题，又能提高学牛的学习兴趣，并且还有助于培养学生用运动的观点处理问题的能力。四、运用多媒体教学，启动学生的思维能力、培养学生的创造性和操作能力。思维是人脑对客观事物的一般特性和规律的一种间接的、概括的反映过程。进行思维训练，培养学生的思维能力,是小学数学教学

7、的主要任务之一，是实施素质教育开发学生智能，提高学生素质的重要措施。根据数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性、系统性、应用的广泛性等特点，教师要为学牛开拓思维空间，帮助学牛破除因循守旧的思想，增加思维的自由度,鼓励学生探索，启发学生发现问题，互相讨论研究问题,解决问题。。例如教学“三角形”这一章时，首先让学生按已知两边和一夹角画一个三角形，然后剪下，看是否能重合。而后用电脑出示一些形象的FLASH游戏，例如输入三角形的夹角和两边，电脑便会自动生成三角形，输入两次数据后，便得到两个三角形，拖动鼠标，看这两个三角形能否巫叠。成功后会得到电脑的夸奖“真聪明”同时观

8、察到物体的表面变成了另一种颜色。而没有成功的学生会听到电脑的提示“