对小学信息技术课堂结尾的思考.doc

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1、对小学信息技术课堂结尾的思考现有的信息技术课堂教学屮，许多教师不重视课堂结尾，出现结尾设计简单、教学随意性人的现象。笔者在实际工作屮，结合许多优秀教师的示范课，并以苏教版小学《信息技术》为例，总结了儿种常用的信息技术课堂结尾的方式，希望能帮助信息技术教师提高结课的能力。一、呼应式结尾呼应式结尾是指一堂课前后呼应式的结局，这样的收尾往往能冋应课堂导入部分或课中埋下的伏笔，使報堂课完整和谐，既解决了疑问，乂巧妙地突破了难点和关键点,使学生能对知识形成一种系统的概念。用这种处理方式评价一堂课时，要关注到课堂的连贯性、首尾连接怎样，有无前后呼应，是否有因有果，是否产生了浑为一体

2、的效果。例如，在上册第1课《认识计算机》的实际教学屮，在导入的时候,教师提问:①同学们，你们见过计算机吗?②每台计算机都有许多配件纽成,这些配件你们都认识吗?都能说出它的名称及作川吗?今天我们就来认识一下它们……在结尾的时候，教师总结：今天我们认识了计算机的主要配件，知道一台计算机至少要有主机、显示器、鼠标、键盘这四个配件组成，其他的配件能够帮助我们更好地使用计算机。这样的处理方式可以巧妙地冋应前面提出的问题和任务，使课堂更完整、目的性更强。二、归纳式结尾在信息技术课堂上学生往往更注重实际操作步骤的练习，而忽略了对所学的知识点进行柴理归纳，这不利于他们对所学知识和方法的

3、巩固，很容易产生学后思绪凌乱的现象。所以，教师要重视引导学生对所学内容的归纳梳理，使其井然有序、系统化。教师可以根据教学内容的需要采取口述的方式进行总结，还可以利用提纲和直观形象的结构图进行整理，当然还可以通过学生白己归纳的方式进行,让学生在一节课结束后会有豁然开朗、学有所获之感n在实践屮，一般运用在理论课的结尾，留儿分钟吋间对本节课进行简明扼要有条理的小结，冋忆操作过程，归纳重点、难点和关键点。例如，通过提纲、口述和图示的方式来进行信息技术知识、电子邮件的知识以及多媒体基础知识的讲解等。当然这样的结尾如果设计得生动、有趣,也能在操作性较强的课堂上収得极f圭的效杲。需要

4、注意的是，教师在进行口述总结时,语言一•定要少而精，不是对课堂内容的机械重复和原样照搬,而是画龙点睛和提炼精华，要紧扣当堂课的教学屮心，字字千金、T•净利索地结束全课。这样有利于提高学生的冋忆效果，让其产生既清晰完整乂主题鲜明的印彖。三、承上启下式结尾这种结尾方式是通过合理设置悬念问题，巧妙地将本节课和下节课的知识点衔接起来，真正起到了承上启下的作用，这样能激励学生根据教师的提示来对卜节课的任务作进一步的钻研和继续探究。通过这样的质疑收尾处理，激发了学生的求知欲和好奇心，激发他们想马上实践探究的迫切需要，为卜•节课的教学奠定了基础。例如，在《信息技术》下册第17课《初识

5、博客》的教学结课中，教师提问:①同学们，你们看了许多同学的博客，有什么感想呢?②下节课，我们就一起來学习如何成为-•名真正的“博客”。这样的结尾，能使学生对将要学习的新内容跃跃欲迖对真知积极探寻。信息技术课人多数为动手操作课，多为任务驱动式的教学方法，在这样一种环境下，经常需要学生当场完成任务作品°在结束时教师可以有针对性地选取学生的作品进行评价，对学生总体较好的作品给以赞许，指出闪光点和对借鉴点在何处，增强他们的成就感和被认同感，进一步培养他们的学习兴趣。对不够好的作品也要有针对性地点评，对不足之处或共同存在的现象进行评价，但是也要善于挖掘作品中的可取z处，进步鼓励学

6、生。例如，在下册第7课《美化文章》这节课结尾时，教师通过观察学生的作品，有意选取了2〜3份作品作赏析，学生会毫不犹豫地评价出其中有的作品是美观的，但有的作品却比较单调、枯燥，之后人家出谋划策，以便下节课进一步完善，如改进排版样式、色彩搭配等。当然教师也要要求学生善于发现别人的优点，指出值得学习的地方，如索材选取得当、有自己的设计风格等，鼓励学生学会学习，共同进步。这样的收尾处理，会将整堂课的气氛推向高潮，使学生的智慧得到充分展现，在教师和同学们和谐的评价声屮成长。五、疑问式结尾没有“扎口”的课未必不是好课。平时我们注重课的结尾，认为有了完整的结尾课堂才算完整,但是"捉出

7、一个问题比解决一个问题更重要”。新课程标准要求教师把课堂延伸拓展到课外,将知识活学活用。即注重鼓励学生质疑和释疑的态度，注重传授学生解决问题的方法，注重培养学生H主探索的精神和创造性思维能力。我们可以在课堂结尾时留下实际的问题，让学生学会探究解决。例如:在第18课《网络文明小公民》教学结尾屮，教师留给学生一个任务:请同学们总结白己在平吋的上网过程中应该做什么？怎样做？这样的收尾处理，能加大课内课外的联系，把课堂内学到的知识应用于实践，真正的学以致用，更好地用信息技术服务于生活和学习，并感受其魅力所在。当然，结课的方式还有很多种，教师要根据