如何培养孩子的学习动机定稿.doc

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1、如何培养孩子的学习动机土土破冰：今天，大家放弃休息吋间，来听讲座，动机是什么？希望得到什么？我感觉大家都是很负责的家长。愿意付出自己的吋间，精力，不断提升。我们做与不做一件事，都有动机。我们都希望孩子有良好的学习习惯，强烈的学习动机。故事：老人与孩子。（一群孩子在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。儿天过去，老人难以忍受。于是，他出来给了每个孩子25美分，对他们说「你们让这儿变得很热闹,我觉得自己年轻了不少，这点钱表示谢意。”孩子们很高兴，第二天仍然來了，一如既往地嬉闹。老人再出來，给了每个孩子15美分。他解释说，自己没有收入，只能少给一些。15美分

2、也还可以吧,孩子仍然兴高采烈地走了。第三天，老人只给了每个孩子5美分。孩子们勃然大怒「一天才5美分，知不知道我们多辛苦！”他们向老人发誓,他们再也不会为他玩了！）人的动机分两种：内部动机和外部动机。哪个更强烈？为什么？如果按照内部动机去行动，我们就是口己的主人。如果驱使我们的是外部动机，我们就会被外部因素所控制，成为它的奴隶。大家希望培养孩子的学习动机，是外部动机还是内部动机？学习的含义。狭义的学习：指学校里课堂上老师所教、考试所考、对将來升学有重大影响的学习。广义的学习：说话吃饭穿衣待人接物、做家务等等，人生一切皆需要学习。其实每个动物都有好

3、奇心。故事：抓狒狒的办法。好奇心是天生的学习动机。探索世界，不断学习是每个孩子的本能，关键在于引导。2・3岁的孩子带起来最辛苦，为什么？尝试的心最大，能力也有了，规矩却不了解多少，也没什么安全意识。什么都要摸，什么都要碰，什么都要尝试。我们做家长的，是如何对待孩子小吋候最初的探索呢？举例说明，四种常见的做法。案例：妨碍，控制，代替，忽略。等我们把孩子训练得已经习惯受到约束，什么都不乱动了，什么都不尝试了,没什么好奇心了，再重新培养就不容易了。（案例：跳蚤实验）正确的做法是：引导孩子，帮助孩子成长。如何引导孩子？我们是否了解孩子的需要？我们是否了

4、解社会未来的需要？未来社会需要什么样的人才？也就是说，对孩子将来的成功快乐来说，最重要的学习是什么？创新思维，独立思考，学会学习，积极心态，学会合作……（TSP）了解了社会的需要，还要了解孩子的特点是什么，用适合孩子的办法引导孩子。互动：孩子喜欢什么？孩子喜欢的事情里有哪些价值吸引孩子？案例：为什么电脑游戏那么迷人？因为新奇多变，不断肯定，不断加分，具有挑战性，给人成就感。归纳：孩子在乎的价值：新奇多变，竞赛，得到肯定，成就感……每位家长都想尽H己所能，给孩子最好的一切。让孩子幸福，快乐，受最好的教育。可是，孩子想要的是什么？我们是否考虑了？故

5、事：儿子20元买爸爸一小吋吋间。我们想要的是什么？孩子想要的是什么？有没有共同的地方？能不能统一起来？人的五种基本需要理论。美国心理学家马斯洛(AbrahamHMaslow,1908—1970)W人的动札提出了人的基本需要层次说。如果我们仔细观察日常生活屮的普通欲望，不断追溯下去，就会发现一些不能再追溯的需要，这就是基本需要。人有五种基本需要：1、生理需要。这是人的需要屮最基本、最强烈、最具有优势的一种，是对生存基本条件的需求。如果一个人基本生理需要得不到满足，例如极度饥饿，那么，除了食物外，他对其他东西会毫无兴趣。另外，生理需要和高级需要也并

6、非互不相关。一个自以为饥饿的人，实际上很可能缺乏爱和安全感。生理需要对人的行为只限于生理需要没得到满足时才会有强有力的影响。2、安全需要。一旦生理需要得到了充分的满足，就会出现安全需要。安全需要表现在人们对秩序、稳定、工作与生活保障的需求。有的人购买储蓄、保险,有的人到陌生的地方感到紧张，有的人宁愿继续做自己不喜欢的工作，都不想换自己喜欢但没有把握的新工作，都是安全需要在起作用。3、归属和爱的需要。当生理和安全的需要得到满足时，对爱和归属的需耍就出现了。爱是一•种人问健康的、亲热的关系，包押;互相信赖。人们渴望在生活圈子里有一个位置，自己能属于

7、某个团体或组织，此吋人们会把这个看得高于世界上任何其他东西。爱的需要受到挫折是心理失调的主要原因。现代社会屮，由于工作繁忙、人口流动、家庭易破裂等，人际关系逐渐疏远，因此，人们对爱、亲密接触的需要更为迫切。4、尊重需要。归属和爱的需要的上一•层次便是尊重需要。这类需要包括两方面：自尊和来自他人的尊重。自尊包括对获得信心、能力、成就和自由等的愿望；另一方面要求来自他人的尊重，尊重需要包括这样一些概念：威信、承认、地位、名誉和赏识。最稳定、最健康的自尊是建立在当之无愧的來自他人的尊敬之上，而不是建立在外在的名气、声望以及虚夸的奉承Z上。5、自我实现

8、需要。这是人类需要发展的高峰。健康的人满足了前面那些基本需要之后，他们就会受到自我实现的愿望推动。所谓“自我实现”就是要求充分发挥个人的潜力和才能，对