小鹿的玫瑰花说课.doc

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1、《小鹿的玫瑰花》说课材料何占楠伊敏河镇第一小学一、说教材《小鹿的玫瑰花》是新课程（人教版）语文二年级下册中，一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。其主要内容是：美好的春天，小鹿种了一丛玫瑰，它精心管理“他常常去松土、浇水。”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动,没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：“哥哥的玫瑰花没有白栽”。课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。根据教材特点，单元目标及课时安排，我制定了《小鹿的玫瑰花》两课时的教学目标，具体如下：1、知识与能力：会认“骨、瘸”等8

2、个生字，会写“静、躺”等12个生字，培养学生积累词语的兴趣和习惯，会用课后词语说句子。2、过程与方法：引导学生融入文本，体会小鹿的心情，与文本产生心灵的共鸣。分角色有感情地朗读课文，并演一演。3、情感态度与价值观：理解“小鹿的玫瑰花为什么没有白栽”，认识“为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐的道理”。二、教具准备多媒体课件。三、说教法学法我们知道：“兴趣是最好的老师。”多媒体计算机以其独有的生动的画面，鲜明的色彩。在课堂教学中施展出独特的魅力，对激发学生兴趣，吸引学生积极主动地参与课堂教学活动，其效果是十分明显的。针对这一课教材的特点，重点和难点，同时结合教师教的需要和

3、学生学的需要，我把多媒体计算机引入课堂，创设良好的开课教学情景，从多方面地辅助整个课堂教学，力争在我的指导下，使学生在短短四十分钟内学得有兴趣，学得有收获。四、说教学过程（一）激趣导入一开课，我让学生汇报课下搜集的关于春天的诗或句子，紧扣本单元的主题，把学生的兴奋点激活。接着我就用多幅玫瑰花图片吸引孩子们的注意力，这样把孩子置身于一定的情景中，学生的学习积极性和主动性就会大大提高。接而引出，去看看小鹿的玫瑰花怎么样，他们之间有什么有趣的事，激发学生读文探究的欲望。（二）扎实识记生字。1、为了能让学生把课文读正确，读通顺，用较长的时间指导学生识记生字，扫除读课文的障碍。在

4、识记生字上我采用由易到难。逐步为学生设计有挑战性的学习。激发学生竞争的意识。同时，为了让学生能够扎实的识记生字，我还设计了形近字组词练习。在比较中巩固识记生字的效果。2、我抓住了孩子们识记的兴趣正浓之际，指导学生在认真观察的基础上指导学生学写本课的9个生字。一节课写9个生字，对于二年级的孩子来说，确实有一定的困难。所以在写字时，我先对本课的生字进行了归类，观察异同，特别指导，进而把字写工整，规范。因为低年级识字量大，学生有意记忆弱，学习过的生字要通过多次再现，才能巩固。所以在指导书写生字的同时也是为了学生更好的扎实记忆生字。（三）感知全文，交流感受。“小朋友，词语掌握得

5、那么好，相信课文一定会读得很棒！”这样的过渡让学生感受到取得成功的喜悦，为他们学习下面的课文添加兴奋剂。接着让学生带着“读了课文，你知道了什么？”这个问题自由地朗读，让学生感知全文，再交流彼此读文后的感受。另外，在本课出现了很多带有“地”的词语，学生容易读错，我专门提炼出本课带有这个“地”的句子，指导学生反复练习读，同时我根据情况进行拓展训练，让学生练习组词和说话训练。培养学生语言表达的能力。（四）读句设疑，巩固生词。“白栽”和“没有白栽”是本篇课文的重难点，所以我抓住本课的重点句子指导学生诵读。在读的基础上提出下节课值得探讨的问题。也给学生留下了课下思考的任务。另外，

6、为了考查学生是否真正的掌握了本课的生字，我安排在课尾的三分钟里听写本课的生字。因为这节课学的生字较多，所以我听写单个的生字，没有按词听写，以此来降低难度。让学生的识记生字由短时记忆变成长期记忆，避免学生囫囵吞枣识记生字词。板书设计：4小鹿的玫瑰花没看到可好看了！惋惜可香了！没有白栽！（幸福）