实践“三段六步”创建课堂教学新模式.doc

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1、实践“三段六步”创建课堂教学新模式——北关中学雷玲侠自我校开展“学洋思永威经验，创北中学科模式”活动以来，通过组织理论学习，教法探索，学科教研，名师引领，教学赛讲等教学活动。我们集思广益，博采众长，初步形成了符合我校实际，体现课改特色的课堂教学模式“三段六步”。课堂教学通过“学案点评”“新知学习”“当堂检测”三段，采用“学案点评→目标出示→依标自学→交流展示→疑难点拨→当堂训练”六步完整地实现了学生掌握知识，培养能力的教学目标，体现了学生主体，教师主导角色的教学理念，通过一段时间的尝试，效果良好，现就将义务教育学段八年级数学上册“三角形的三线”，我是如何

2、实施“三段六步”，谈一点看法：一、学案点评我开始上课时间用2-3分钟对学生前一节学案的完成情况进行点评，肯定学生优点的同时指出存在问题。学生在利用三边关系求三角形周长时普遍存在问题。如已知一个等腰三角形两边长为2和5，求周长。普遍做出两种情况2+2+5=9，2+5+5=12，而没有考虑三角形三边关系，两边之和大于第三边，所以2+2<5这种情况不存在，应引起学生足够注意。-4-二、出示目标目标是教师教学的纲，是学生学习的塔，是一节课的灵魂，贯穿于课堂的始终，统帅着整节课的各个环节，使学生在上课开始就明确学习目标和学习方向。同时把激发学生的兴趣，调动学生学习

3、的积极性，教学“三角形三线”时，目标出示简单、明确，学生一看一目了然。1、了解三角形高、中线、角的平分线的定义。2、会画三角形的中线，角的平分线，任意三角形的高。3、能运用三角形三线性质进行有关计算。三、依标自学据说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”，因此，教学中让学生知道自学什么，怎样自学，用多长时间，应达到什么要求，实现“授人以鱼”到“授人以渔”的根本性转变，教学之道贵在善导，这是六步中的重要环节，学生带着明确的任务，掌握恰当的自学方法，教师采用有效的措施点拨疏导，使他们顺利完成学习任务。我在教学“三角形三线”时出示以下6个

4、问题进行学法指导。1、什么是三角形的高、中线、角的平分线?2、“三线”是线段、射线、还是直线?3、“三线”分别有几条？都在形内吗？4、“三线”分别有没有交点？交点分别在什么位置？-4-5、用图示怎么表达？6、三角形的“三线”如何用语言叙述？学生带着6个问题都积极动脑思考，动手操作，认真自学，始终处于主体地位。四、交流展示“交流展示”是一节课最精彩的部分，是课堂气氛容易达到高潮的时段，让中差生板演，使学生最大限度地暴露他们存在的问题。如学生画三角形的中线、角的平分线，不同三角形的高，结果出现了不同的画法：有的画出直角三角形只有一条高，钝角三角形的三条高没有

5、交点，三角形的角平分线是一条射线；有的画中线只画一条而且不标字母等等，总之，我让每个学生充分参与主动学习，他们都把课堂当成一种乐趣，各抒已见，畅能欲言。这样他们无拘无束，无所顾虑，自由发挥，这样，既帮助了后进生解决基础问题，又使优等生理解透彻，这样效果非常好。五、教师点拨教师点拨是教师主导作用的体现，是教师对学生自学中遇到的问题集中解决的时间。我认为教师一定要做到趁热打铁，不失时机；言简意赅，切中要害；就题论类，总结规律。并努力做到三讲：讲重点，讲难点，讲易错点。三不讲：不讲学生自学就-4-会的；不讲学生不讲也会的；不讲学生讲了也不会的。我奔着这一宗旨，

6、让学生用表格形式比较、分类、归纳掌握。六、当堂训练通过完成课堂作业，检查每位学生是否都能达到学习目标，及时反馈信息，做到堂堂清。在检测题中，我注重典型，适度，适量的原则，题型做到低起点，多层次。有必做题，选做题，思考题，这样层层推进，使全班学生人人都能吃好，吃饱。总之，“三段六步”课堂教学模式是实施素质教育的需要，是适应新课改的需要，也是课堂改革的精髓，我们一定要持之以恒，坚持不懈，边学习，边实战，教学效果就能达到新的境界，教学质量应有新的突破。-4-