关注聋孩子的心理健康.doc

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1、关注聋哑孩子的心理健康南宁市盲聋哑学校：李春健康是二十一世纪最受关注的一个话题，世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。随着社会生产力的发展，人们在社会生活中所受的压力越来越大，由此带来的心理问题也日渐显现。这些问题也同样影响着我们在校的聋哑学生。学校生活是聋生成长发育的重要阶段。这个阶段将直接影响聋生健康心理和优良人格地形成。如果我们忽视了，将会严重地妨碍聋生健康心理的形成。因而我们作为培养他们的老师应从多方面着手

2、，引导、培养聋生形成健康的心理。首先，教育聋生正视生理缺陷，学会与人交往，培养他们积极向上的心理状态。  在学校生活中，我们经常会碰到一些学生，要么盲目乐观，自尊心特别强，不允许别人说他一点不对。要么非常悲观，觉得自己处处不如人。两者造成的后果是孤僻、自大，不愿与人交往，只喜欢缩在自己的小生活圈子里。久而久之产生不合群现象。我们班就出现这种现象。针对这种情况，我在教育学生正确地认识自己的生理缺陷，知道自身的优点与不足。告诉他们虽然他们听不到说不了，但是他们能在学校里接受教育是一种幸福，要学会珍惜。有很多的正常孩子都因为家里贫困不能读书，

3、虽然他们身患残疾，但是社会上大部分人还是关心支持聋哑人的。我们都得到过很多社会上的帮助，同时引导和鼓励学生广泛接触社会，大胆的与人交往，了解社会，学习与人交往，与人相处。引导学生积极去发现生活中美好的事物。让学生在学习上，在生活中总能以积极向上的状态去迎接生活的挑战，由此展开美好的人生道路。  我所教的一个学生叫李伟，性格外向，平时比较调皮，很喜欢表现自己，各方面都要争第一，如果得不到或者不选他，他就会不高兴，甚至是哭，比较以自我为中心，对同学们都不太理睬。(大家开始都不喜欢他)为此，我从中了解了一下他的家庭的情况。原来李伟家比较富裕，

4、也是家里唯一的男孩，家人都因为他是聋哑孩子，亏欠了他，为了补偿他，给了他过多的溺爱。让他有一种小皇帝的感觉。一来到学校后还是保持着这种心态，什么都希望能迁就他，要不他总觉得老师和同学们都不重视他。这是一种比较自大和自尊心比较重的心理， 综合起来看，就可明白：这一切都是因为他不能正视自己的缺陷，对学校对同学这样的环境生活还不能适应。以前在家的时候，周围只有他一个聋哑孩子，大家都有点宠爱着他，他与别的孩子也没有什么可比性。进了学校后，一下子这么多同学在一起，老师关注的目光也是差不多平等的。而这些同学中，有的聪明，有的能干，有的勇敢。在这同等

5、条件下的近距离对比中，他开始产生了自卑心理。所以更想突出自己，为了纠正他这种心态，我首先沟通从心开始，我通过积极的情感交流缩短与他之间的距离，增加其信任感，让他明白我们这么多同学组成了一个班，是一个整体，一个大家庭，在学校，老师就像你们的爸爸妈妈一样关心你们，你们每一个人都是老师的孩子，你们都是兄弟姐妹，大家应该互相帮助，团结友爱。老师对待每一位同学都是平等的，不能对个别有偏爱，你可以和同学在学习上和生活上共同努力，共同进步。老师关注你的表现。渐渐的，他能融入了班级的生活，也能积极的朝着进步的方向迈去。其次，加强对聋生的自我管理，自我约

6、束，培养学生宽以待人的良好品质。由于听力障碍，聋生在认识情感上往往产生偏差，容易冲动，急躁，往往还表现出相当的过激行为。不愿意为他人着想，总是以自我为中心。自我约束能力差，行为反复性严重。一些小事情就会让他们火冒三丈。  就曾有一位同学黄嘉华平时表现都不错，学习挺认真，做事也负责。只是每当碰到一些关系到自身的小事，如别人不小心碰了他的东西，或者有时候逗他玩的话他，他会控制不住自己。大发雷霆，有时还会大打出手，甚至出气在别的东西上，比如破坏公物什么的。问他为什么要发火，他自己也搞不清，只是说很火，说别人不好，然后就会哭。针对他这种情况，我

7、首先让他学习忍让，学会为他人着想，让他凡事要站到别人的位置上去想想。也许别人是好心，也许别人是一时不注意，大家要懂得互相谦让，对待同学应该学会宽容。不能像对待坏人一样。自己在处理事情的时候也要三思而后行，考虑一下后果，不能因为一时冲动就采取一些过激行为。告诉他如果脾气一直这样，会容易产生一些很不好的后果，造成相当大的危险和损失。在具体行动上，让他开始的时候碰到要发火的事情都先告诉老师来处理。这样做是让他有时间冷一冷，让他自己可以冷静一下。后来则是要求他在处理自己这些事情的时候，先心里数一数数，拿一本书啊什么的东西在手里。这样可以避免他出

8、手伤人、伤物。 经过一段时间的努力，再加上年龄的增长，他显得懂事了很多，各方面也都进步很快，现在他的脾气比以前好得多了。  再次，要运用赏识这种教育理念，用欣赏的慧眼来看待每一位学生，会获得出乎意料的成功。