与朱元思书定1.doc

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1、《与朱元思书》教学设计教材分析【知识与能力目标】1.切实掌握文言基本知识，夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象，培养文言语感，激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句，掌握写景的方法与技巧，提高鉴赏与写作能力。【方法与过程目标】掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容；善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词；通过交流、合作、探究等进行品读赏析。【情感态度与价值观目标】通过学习，感受中国古典文学的深厚底蕴，丰富学生的情感体验，提高审美情趣，增强民族自豪感。 【教学重点】通过反复朗读，掌握文言字词

2、，品味妙语佳句，提高审美情趣。一、导（5分钟）同学们，今天我们来学习一篇山水美文。同学们能不能把学习这个词换一下，换一个你更喜欢的词。同学们用到的这些词，老师最喜欢这个品字。就让我们一起来品这篇山水美文。这篇文章是南朝作家吴均写得《与朱元思书》今天我们课包括这样四步：读出美译出美品出美写出美（1分钟）过渡句：三分文章七分读，先让我们读出美二、读出美感（11分钟）1.同学们来读第一遍，先读准字音。读完后，扫清字词障碍：幻灯片出示疑难字词，请学生注音。（2分钟）2.同学们，读准字音只是读出美的第一步，接下来，同学们先说说

3、要把文章读出美感，要注意哪些方面的问题？读出恰当的停顿注意语调高低、语气轻重、语速缓急的变化感情随内容的变化而变化，或欣赏陶醉，或感慨惊叹，或激昂迅急，或平静舒缓。3.请同学们先自己读着体会一下，可以精选几句话或一段反复读，我们请一位同学当一当小老师，给大家展示一下。读完学生评（5分钟）4.老师来范读一遍，读的时候同学们试着去背诵文章（2分钟）5.全班齐读，女生声音清脆悦耳，应该读水，男生声音厚重些，应该读山，第一段齐读，希望女生能读出水的灵秀，男生读出山的浑厚。（2分钟）过渡句：同学们的朗读情感还欠缺些，因为同学们

4、对课文内容还不理解，接下来我们翻译文章。三、译出美文（9分钟）1.翻译文章结合课下注释翻译课文，译出大意，有能力的同学，译部分句子时可以加入自己的想象，用自己优美的语言把作者笔下的美景生动传神的再现出来。幻灯片出示重点的字词，检测学生的掌握情况。四、品出美点（12分钟）同学们觉得这篇山水美文美在哪里？有哪些美点值得我们去品？景美，你感受到了景物哪些独特的特点？文美，一个好词，一个好句，皆是文章的眼睛，他注视着你，你看到他了么？情美，作者游览山水时的哪些观感与你的心灵产生了共鸣？学生选择其中一方面来说，也可以二者或三者

5、结合起来时，仁者见仁，智者见智。同学们，古人云：“仁者乐山，智者乐水”，这吴均既喜欢山，又喜欢水，那他既是一个智者，又是一个仁者。一、写出美景（3分钟）1.对对联富春美，奇山捧异水，天下独绝湿地秀绿水绕古城西部之最丹霞奇彩山送晚霞举世无双二、总结（1分钟）老师代朱元思写给吴均的回信，拿出来和同学们共勉与吴均书均兄：你好，读兄之信，觉天地之大变。君用山水之美，诠释了心中之大美。君寄情山水，畅游其中，任意东西，随心而至，品水之灵动，读山之博大，俯仰天地间，顿感自由之难得，生命之可贵，年华不可负，何必总是羁绊于名利的纷争，

6、而弃眼前之美景。泉声泠泠，鸟鸣嘤嘤，蝉叫猿啼，皆是生命之赞歌。君满腹诗书、才气过人，但仕途多舛，抱负难施，今遭焚书免官之祸，然仍笑对人生，君之豁达坦然，让我感佩。写到此，我想用陶元亮的一句诗做结，“此中有真意，欲辨已忘言”，一切尽在不言中，君知，我知，山知，水知。