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时间:2020-04-08
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1、《与朱元思书》教学设计教材分析【知识与能力目标】1.切实掌握文言基本知识,夯实文言基础。2.充分利用朗读与想象,培养文言语感,激发学习文言文的兴趣。3.品味写景的妙语佳句,掌握写景的方法与技巧,提高鉴赏与写作能力。【方法与过程目标】掌握阅读浅易文言文的方法。教会学生借助注释及工具书理解基本内容;善于通过辨析、归纳等方法掌握文言字词;通过交流、合作、探究等进行品读赏析。【情感态度与价值观目标】通过学习,感受中国古典文学的深厚底蕴,丰富学生的情感体验,提高审美情趣,增强民族自豪感。 【教学重点】通过反复朗读,掌握文言字词
2、,品味妙语佳句,提高审美情趣。一、导(5分钟)同学们,今天我们来学习一篇山水美文。同学们能不能把学习这个词换一下,换一个你更喜欢的词。同学们用到的这些词,老师最喜欢这个品字。就让我们一起来品这篇山水美文。这篇文章是南朝作家吴均写得《与朱元思书》今天我们课包括这样四步:读出美译出美品出美写出美(1分钟)过渡句:三分文章七分读,先让我们读出美二、读出美感(11分钟)1.同学们来读第一遍,先读准字音。读完后,扫清字词障碍:幻灯片出示疑难字词,请学生注音。(2分钟)2.同学们,读准字音只是读出美的第一步,接下来,同学们先说说
3、要把文章读出美感,要注意哪些方面的问题?读出恰当的停顿注意语调高低、语气轻重、语速缓急的变化感情随内容的变化而变化,或欣赏陶醉,或感慨惊叹,或激昂迅急,或平静舒缓。3.请同学们先自己读着体会一下,可以精选几句话或一段反复读,我们请一位同学当一当小老师,给大家展示一下。读完学生评(5分钟)4.老师来范读一遍,读的时候同学们试着去背诵文章(2分钟)5.全班齐读,女生声音清脆悦耳,应该读水,男生声音厚重些,应该读山,第一段齐读,希望女生能读出水的灵秀,男生读出山的浑厚。(2分钟)过渡句:同学们的朗读情感还欠缺些,因为同学们
4、对课文内容还不理解,接下来我们翻译文章。三、译出美文(9分钟)1.翻译文章结合课下注释翻译课文,译出大意,有能力的同学,译部分句子时可以加入自己的想象,用自己优美的语言把作者笔下的美景生动传神的再现出来。幻灯片出示重点的字词,检测学生的掌握情况。四、品出美点(12分钟)同学们觉得这篇山水美文美在哪里?有哪些美点值得我们去品?景美,你感受到了景物哪些独特的特点?文美,一个好词,一个好句,皆是文章的眼睛,他注视着你,你看到他了么?情美,作者游览山水时的哪些观感与你的心灵产生了共鸣?学生选择其中一方面来说,也可以二者或三者
5、结合起来时,仁者见仁,智者见智。同学们,古人云:“仁者乐山,智者乐水”,这吴均既喜欢山,又喜欢水,那他既是一个智者,又是一个仁者。一、写出美景(3分钟)1.对对联富春美,奇山捧异水,天下独绝湿地秀绿水绕古城西部之最丹霞奇彩山送晚霞举世无双二、总结(1分钟)老师代朱元思写给吴均的回信,拿出来和同学们共勉与吴均书均兄:你好,读兄之信,觉天地之大变。君用山水之美,诠释了心中之大美。君寄情山水,畅游其中,任意东西,随心而至,品水之灵动,读山之博大,俯仰天地间,顿感自由之难得,生命之可贵,年华不可负,何必总是羁绊于名利的纷争,
6、而弃眼前之美景。泉声泠泠,鸟鸣嘤嘤,蝉叫猿啼,皆是生命之赞歌。君满腹诗书、才气过人,但仕途多舛,抱负难施,今遭焚书免官之祸,然仍笑对人生,君之豁达坦然,让我感佩。写到此,我想用陶元亮的一句诗做结,“此中有真意,欲辨已忘言”,一切尽在不言中,君知,我知,山知,水知。
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