《草虫的村落》磨课过程.doc

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1、徜徉于“草虫的村落”——《草虫的村落》磨课情况我们每个人都有自己的世界，这个世界在我们的心里。郭枫的《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予了小甲虫以生命、美丽和智慧，给我们展现了一个童话般的世界。感受作者对大自然、对小生灵的那一片爱恋之情，体会作者如何进行观察、如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受，是学习本文的重点。学习这一类文章，学生已有一定基础：四年级时学习选自法布尔《昆虫记》的《蟋蟀的住宅》，我们已领略作者，丰富的想象和风趣的语言；五年级时学习选自布封《自然史》的《松鼠》，作者生动具体、饶有兴

2、味的描写让我们感受到小松鼠的善良可爱；学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》，越发感到了动物是我们人类的伙伴。进入小学高段，语文阅读课的重点应该以学习作者的表达方式为主，因此全文学习我围绕“你在草虫的村落中看到了什么？你是从哪些描写中体会到作者的丰富想象和独特感受的？”这一主线展开了教学。在读中抓重点语句，揣摩其所蕴含的丰富而合理的想象和独特的感受。体会作者对大自然和小生灵的热爱这一情怀并不难，我还希望通过学习，让学生尝试运用丰富的想象，唤起他们被束缚的童心。通过试教，我对教学设计各个环节作了一些调整：

3、第一环节：情境激趣导入（原设计）谈话导入：同学们，我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》和《海豚救人》这三篇课文后，越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱，就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢！今天，我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐，那里就是——学生齐说课题，教师板书。试教后，感觉本文重难点是体会作者是如何观察、展开想象和表达自己独特感受的。开课初即应体现这一目的，就改为3创设情境，以富有感染力的音乐，激发学生情绪，调动学生的生活体验，使学生心中也对昆虫世

4、界充满了探索和向往的激情。同时为体现本单元的重点——丰富的联想和想象打下基础。第二环节：整体感知课文内容（原设计）轻读课文，思考课文讲了一件什么事？学生回答概括为：讲了“我”在草虫村落的一番游历。这说明学生对全文内容整体把握较模糊，问题设计指向性不明。（现设计）默读全文，想一想：你在“草虫的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些画面，给不同的画面取个题目。（反馈：游侠归来幸福迎接远房亲戚音乐演奏会勤勉劳作）以概括小标题的形式整体感知课文，理清课文层次，锻炼学生语言概括能力，培养语文素养。第三环节：深入村落

5、，与虫同乐“作者发现了草丛中小虫子的快乐天地，是多么得意啊，是啊，小虫的快乐天地带给我们多少惊喜，让我们也深入草丛，去感受小虫的快乐，感受小虫带给我们的惊喜。”教师用生动的语言把学生带入情境，使学生尽快走入文本，激发学生学习的兴趣，学生在情境中自己也好像变成一只小甲虫，他们就是生着坚硬黑甲的小虫。学习各个部分时，让学生联系实际想象，引领学生深入感悟文本内涵，把文本语言串起来，有机训练，内化成学生自己的语言，对课文理解更加深刻。并利用儿童的好奇心、喜欢童话的特点，发挥学生的想象，走进小甲虫的心里，体会小虫之

6、间的情感，然后带着感情读句子，感受草虫们也有人类社会一般的生活。这一环节试教时引导学生通过理解重点词句，联系实际谈感受，进行朗读，展开想象，上得较为顺利，未作多大改进。第四环节：情感升华，感受写法读课文第一、十、十一自然段，表现作者对大自然的热爱。读写结合，进一步强调想象的重要性，充分鼓励学生的发展。小学生习作从模仿起步，本文就提供了很好的范例。学完课文，我让学生做了一次练笔，意在让他们童稚的想象得到一个释放的空间。3（原设计）写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。及时地运用想象地写作方法

7、。教学时，这个练笔对一部分学生存在困难，我没有考虑学生的差异，这使得练习流于一种形式。于是，我设计了两个练笔题目，让学生根据自己的兴趣能力选择一题练笔。（现设计）练笔（选择一个练习）：（1）“我悠悠忽忽地漫游了一个下午……”“我还看见了许多许多……”想象描写作者在草虫村落还看到哪些奇异的景象？（2）把自己想像成自然界的一只渺小的虫子，想想在自然界中如何生活或变化，有什么经历或感受。两个题目，一个是对课文学习的延伸拓展，一个又使学生感受到一定趣味，而且为单元习作做了铺垫。每个人的内心深处仍然是一个天真的孩子

8、。感谢作者，感谢我的学生，在学习过程中，我们让自己内心的“孩子”出来亮相，不怕别人的议论。3