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时间:2020-04-07
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1、闪福成研修计划一、指导思想通过研修,力图循序渐进地提升教育技术能力与水平,进一步懂得信息技术对新课程教学的支持作用,理解教育技术应用的多样性,在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教育教学能力和专业素养的提高,改进教育教学行为,改善学生的学习环境,促进基础教育课程改革向纵深发展,积极推进和深化素质教育,促进每个学生健康全面的发展。二、研修目标1.能够进行课程单元层面的教学设计,综合应用各种技术资源创设高效学习环境,运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。2.探索把集中研修成果向课堂实践成果转化的有效模式。三、分段实施(一)第一阶段(20
2、15年3月10日~5月10日):温故提高 根据自己集中研修的情况,分散学习研修内容,继续进行线上和线下的学习,反思自己的研修情况,查缺补漏,完善主题单元设计作业,进一步熟悉课程内容,把握要点,加深理解,写出研修总结。(二)第二阶段(2015年5月11日~11月10日):实践应用一轮研讨 立足单元主题教学规划,以具体教学案例为载体,与本组教师开展第一轮协同研讨。对选定的单元,首先从主题层面进行中观设计,再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨,明确设计要点,再分工设计,再集中研讨,再分别改进,再整合优化的方法。二轮研讨 在本组教师完成各自分工任务
3、后,,集中研讨,对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论,整合优化,提出修改意见和建议。课堂实施 进行课堂教学实践,进一步完善教学案例。按照教学进度,实施课堂教学。三轮研讨 对于每一节课,与本组成员参与听课研讨,研讨时,对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点,分析优点得以产生的条件。也要看到问题,问题的症结是什么,怎么突破。最后,形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备,最好再进行一次课堂教学实施,进一步对设计方案进行优化。(三)第三阶段:2015年11月11日~12月底:反思总结反思
4、总结 对整个单元的设计和实施进行反思,形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料,形成校本研修作业(资源包)。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案,如研修计划、研修记录、教学反思、总结报告、各种教学资源等。
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