闪福成研修计划.doc

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1、闪福成研修计划一、指导思想通过研修，力图循序渐进地提升教育技术能力与水平，进一步懂得信息技术对新课程教学的支持作用，理解教育技术应用的多样性，在真正意义上实现信息技术与课程的有效融合。以技术来支撑教育教学能力和专业素养的提高，改进教育教学行为，改善学生的学习环境，促进基础教育课程改革向纵深发展，积极推进和深化素质教育，促进每个学生健康全面的发展。二、研修目标1.能够进行课程单元层面的教学设计，综合应用各种技术资源创设高效学习环境，运用集中研修学到的教育技术理论与方法设计实施课程与教学。2.探索把集中研修成果向课堂实践成果转化的有效模式。三、分段实施（一）第一阶段（20

2、15年3月10日～5月10日）：温故提高 根据自己集中研修的情况，分散学习研修内容，继续进行线上和线下的学习，反思自己的研修情况，查缺补漏，完善主题单元设计作业，进一步熟悉课程内容，把握要点，加深理解，写出研修总结。（二）第二阶段（2015年5月11日～11月10日）：实践应用一轮研讨 立足单元主题教学规划，以具体教学案例为载体，与本组教师开展第一轮协同研讨。对选定的单元，首先从主题层面进行中观设计，再对各个专题设计进行可操作的细化设计。研修形式可以采用先集中研讨，明确设计要点，再分工设计，再集中研讨，再分别改进，再整合优化的方法。二轮研讨 在本组教师完成各自分工任务

3、后，，集中研讨，对主题单元设计和各专题设计进行分析讨论，整合优化，提出修改意见和建议。课堂实施 进行课堂教学实践，进一步完善教学案例。按照教学进度，实施课堂教学。三轮研讨 对于每一节课，与本组成员参与听课研讨，研讨时，对教学是否实现设计的目标、课堂进程与前期设计有哪些生成和意外等方面进行反思。既要看到优点，分析优点得以产生的条件。也要看到问题，问题的症结是什么，怎么突破。最后，形成反思报告。这些反思对以后的教学都会产生很好的借鉴和启发作用。如果条件具备，最好再进行一次课堂教学实施，进一步对设计方案进行优化。（三）第三阶段：2015年11月11日～12月底：反思总结反思

4、总结 对整个单元的设计和实施进行反思，形成关于整个主题单元设计的分析报告。归纳整理相关过程性和终结性材料，形成校本研修作业（资源包）。资源包可以包含各种与校本研修有关的纸质、电子及其他形式的档案，如研修计划、研修记录、教学反思、总结报告、各种教学资源等。