课堂上的肢体语言.doc

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1、{"childId":0,"userId":17020,"userName":"董课堂上的肢体语言语言的表达不只局限于口头表达本身，肢体语言也是个体向他人表达态度、观点和情绪的一种重要方式。在心理学研究中，已经作为一个独立热点科学问题，被逐渐关注着。从狭义来讲，肢体语言指的是四肢躯干所表达的信息；从广义上来讲，肢体语言是指除口头语言之外的信息表达，包括表情和肢体所表达的信息。心理学研究表明信息的效果＝7％的文字＋38％的音调＋55％的面部表情及动作，因此教师利用学的年龄特点和心理特点，适当地运用肢体语言进行教学是非常重要的。那么，如何在课堂教学中

2、发挥肢体语言的作用呢？第一要素眼神。眼睛是心灵的窗户，善用眼神的交流，才能把握课堂的气氛。课堂开始之前教师可以用目光扫视整个教室，让学生明白老师在提示他们安静，提示他们需要从课间活动的兴奋中转移到新一堂课的学习活动中来。开始上课后，教师要做到眼睛散发出充满活力、愉快、自信的“光芒”，以这样的“光芒”来感染学生，使学生进入良好的学习状态。在课堂中，教师注视学生的次数增多时，学生上课注意力集中的程度就会提高。当发现有学生违反课堂纪律时，教师不必直呼其名批评他，损伤他的自尊心，分散其他同学的注意力，而可以用严肃而期待的目光提醒他们，使他们认识到自己的错

3、误，这样就能在不扰乱课堂秩序的前提下解决问题。第二要素表情。面部表情是学生接受到老师最直接的肢体语言。教师的面部表情能够显示许多信息给学生。当面部表情传达真挚和温暖，会增强学生的自信心，提高学生的自我表现能力，学生会表现出良好行为；相反，如果面部显露出不耐烦和嫌弃时，会降低学生的学习欲，打击学生的信心，可能导致学生的不良行为发生。即使教师个人在生活上有烦恼或不幸的事，也要注意掩饰，不能让学生有所感染，要面带微笑，亲切中带着鼓励，含蓄中透着启迪，幽默中交织着理解，以使课堂上始终充满温暖的阳光。分享到：