自信，是打开成功教学的钥匙.doc

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1、自信，是打开成功教学的钥匙儿童的自我意识相对于青少年来讲，是很薄弱的，“自我”并没有成为其心理上的重要内容，他们对自己正处在发展的个性品德缺乏真正的关注、以解、认识，主要是被动地接受教师、家长等权威评价，于是有的出现以下情景：学习不努力，集体活动愿参加，不愿和同学玩，即使与人对话、上课回答问题也是底气不足，声音小得像蚊子哼哼，天长日久，他们学习越来越差，出现自卑感，丧失信心，以致出现破罐子破摔的现象。针对此种情况，我主要从培养学生的自我意识入手，培养学生的自信心。一、加强自我意识，知道自己不弱自我认识是让学生对自己的身体面貌、个性、品质、自身社会价值和

2、自身与周围社会关系等方面所进行的自我知觉、自我观察、自我分析和自我评价。我在教育学生时，总是先从以下几方面入手：1．销毁档案在接一个班上第一节课时，我总是拿着上一任老师给　我的学生档案，当众撕毁，并向学生郑重声明：“你们以前怎么样我不管，以前的档案我不看，一切从零开始，你们在我面前，都是一张空白答卷，至于你们怎样解答，关键看以后。”这种做法，赢得了学生们热烈地掌声，消除了学生的疑虑。2．写自我报告让学生就自己特长、爱好、目标、自身条件写一份自我报告，这样，通过让学生自我分析对学生进行初步了解，以便找准症结，对症下药。3．热情对话每天利用课余时间找学生谈

3、心，这样可以消除环境的限制，让学生无拘无束，畅所欲言，把自己的想法、对问题的看法告诉老师，通过谈话了解学生的自我知觉、自我观察，从而更容易认识学生。4．出示教师评价通过上述环节对学生的了解，出示对学生的评估表，对学生的特点、特长、需改正的问题进行正确评价，让学生清楚地看到自己在老师心中的印象，每个学生都优缺点，优点发扬，缺点改之，从而增强自信心，明白“我不弱”，达到“知人者智，自知者明，自胜者强”。二、创造机会，自我体验，尝到成功的快乐在自我认识、自我评价的基础上，学生就会对自己形成一定的情感体验，这时，再创造机会，让学生自我体验，从而增强他们的自尊和

4、自信。1．抓住其长年处，充分展示例如人我们班有一个学生，他是个降级生，不爱学习，各方面表现很差。为了增强他的自信心，我抓住他善长跑这个特点，让他参加运动会。他当时愣住了，没想到老师会叫他这个差生。他抬眼不信任地看着老师：“我能行吗？”我也用鼓励的目光看着他：“你能行。”结果他在800米比赛中获得同年级组亚军，他高兴极了，趁着这股热乎劲，我说：“拿出这股拼劲，你学习也能行。”看着我热切的目光，他鼓足了劲，终于把学习赶上来了。2．经常表扬、鼓励对于表现比较差的学生，我经常抓住他们的闪光点，及时表扬、鼓励，让他们尝到甜头，从而增强自信心，让他们感到自己“能行

5、”。我班有个学生小雪，她写字就是草上飞，我批评了几次，不起作用，对此，我就针对她长跑厉害的特点，经常对她说：“秦雪写字一定会和她跑步一样漂亮的。”这句话我反复地说了几次，终于有一天，她的字写得距班级一般水平了。当我惊喜地发现这一切时，我又大大在班上表扬了她，现在她写字水平已距班级前列。3．发挥课堂优势在备课时，精心设计问题，特别是对于有些自信心不足的学生，专门为他们设计几个问题，让他们在课堂上能举起手来。对于他们答不上来的问题，鼓励他们不要慌张，并通过提示让他们回答出来，从而消除他们的害怕感，在课堂上活跃起来。4．充分利用“快乐星期六”星期六是学生“玩

6、”的天地，为了充分展示他们的特长，我帮学生分析，选择兴趣小组，让他们在玩中认识自己，从而更深刻地感到自己“真棒”，让自卑心理一点一点消除，达到增强自信心的效果。5．巧妙利用家长会以前开家长会，都是老师讲，家长听，学生不参加。我一改惯例，开家长会让学生也参加，并让他们展示自己的特长，让家长们当观众。这样学生兴趣高涨，家长惊奇赞叹。他们不敢相信自己的孩子会有这么一手，不再只感叹自己的孩子笨、人家的孩子聪明了。这样通过家长的评价让学生体验到自己成功的快乐，从而收到事半功倍的效果。三、指导学生学会自我控制，培养良好意志品质什么是自我调节呢？自我调节是个体为过到

7、自己的某种目标或愿望对自身的心理与行为和主动掌握、约束和克制。这就要培养学生意志力量的“自制力”，一旦发现自己的心理和行为与定的目标或方向产生脱节或冲突现象，就会发挥出“自制力”的意志品质，来约束、控制自己，制止那些不符合自己个性发展的或行为。1．制定目标首先让学生根据自己的实际情况制定出目标，让他们在行动中、日常生活中约束自己的不规范、不合理的行为，时刻朝着既定的目标奋斗。2．及时谈话老师经常找他们谈话，随时了解他们在发展中遇到的困难、心理变化、及时矫正心态，消除“拦路虎”。3．真情伙伴老师在学生学习过程中，不要斥责学生，要和他们真情相处，真心交流，

8、把自己溶入到学生当中去，让学生愿意跟你谈，真心跟你谈。师生成为真正的学习伙伴。4．阶段总结过一