案例勇敢的小溪.doc

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1、《勇敢的小溪》作后讲评课设计红军小学王梅教学目标：1.听读写话，能从内容的想象方面评价写话内容并能说出哪里好，为什么好。2.通过赏评能够发现自己写话的的不足，并能修改自己的写话，提高写话能力。教学重点：能从具体的画面、合理的想象和真切的感受等方面赏评优秀的写话。教学难点：发现自己的不足，并能修改。教学过程：一、导入老师利用一周的时间评改了同学们的写话，同学们经过几次的学习，这次写话有了很大的提高。今天我们就上一节《勇敢的小溪》作后讲评课。二、赏评出示好词好句1．小溪迈着细小却十分坚定步伐向远方走去。（刘美希）2．费了九牛二虎之力终于冲了过去。（周俊恒）3．他们经过千辛万苦，终于实

2、现了愿望。（谷岳）4．它边走边唱着悠扬的歌。（胡健文）5．走着走着，它遇到了大风，大风使劲地想把小溪散可是小溪咬紧牙关，坚定地挺立在风中。（李金鹤）6．小溪看到了百灵鸟，百灵鸟唱着悠扬地歌，把溪迷住了。（韩卓男）7．它遇见一阵大风，大风很强，把小溪吹得东倒西歪，小溪想：我一定要去看更美丽的地方。它咬紧牙关冲了过去，成功啦！（刘美希）8．小溪吃了一些苦，变成了一条小河。不一会儿，它看见了一座大山。大山对小河说：“你是过不去的，就在这儿呆着吧。”小河说“不！我要挖一个洞，哪怕是挖上一千年、一万年，我也要挖好洞，钻出去。”（胡健文）三、诊病（一）重点不突出出示句子：1.小溪遇到一座大山

3、，勇敢地小溪冲了过去。2.在路上，他遇到了小蝴蝶和穿山甲，它们互相帮助，向前方走去。读一读：你能发现什么吗？师：这两句话中，并没有写出小溪是如何冲过大山？它们遇到了什么困难，怎么互相帮助的？教师小结：重点不突出病治一治：引导学生仔细观察图中背景，丰富内容。小溪往前走呀走,忽然,遇到了一座（）的山，大山（）地说：（）小溪听了（）想。这时（）和（）出现了，他们帮小溪一起想办法，三个人（）突然，想出了一个好办法（）小溪（）过了大山，向着远方（）。（二）对话提示语单一1.大山说：“小溪，你别想过去。”小溪说“我一定会想办法冲过去的。”2.小溪说：“这个石头我过不去。”，小松鼠说：“你一定

4、会过去的。”小溪说：“谢谢你，我会努力的。”3.小猴说：“小溪你从石头缝里钻出来吧。”小溪说：“好办法，你真是我的好朋友。从这三个句子中，你发现了什么？好的说话句，不只能“听”到声音，还能“看”到动作，表情，肢体上的话。比如说我们说“不”会摇摇头，摆摆手，或狠狠地看对方一眼，我们说“是”会点点头，做个“OK”指，“赞扬别人，会面带笑容，或竖起大拇指等。下面我们欣赏两个句子：1．“哎呀，不好了，我的作业本弄脏了”小红哭着说。2．妈妈气得站起来大喊“小丽，你怎么回事儿，这么简单的题，居然做错了。”我们能不能也想象一下小溪和动物的对话时会有什么样的表情和动作，找一找你的写话本中的写话部

5、分。看看写得怎么样？四、修改写话根据今天诊断的这两个病，我们来修改自己的写话。《勇敢的小溪》课后反思从这几次写话来看，孩子们作品中最大的毛病就是没有重点，与主题无关的内容，写成几句话，或一段话，而应该重点描写细节的部分却一两句话带过，本节课想主要就这方面对孩子进行训练，让孩子学习如何丰富细节部分，对于提示语单一的问题，对于二年级的孩子来说，训练得有些早，但为了给三年级作文打基础，所以在本节课，主要是想渗透这方面的思想，提高学优生的写话中的语言描写能力，而对于学困生，不做硬性要求。一节课下来，感觉孩子们收获很大，很多孩子能够根据这节能课的要求修改自己的写话。