海警战士人格类型的聚类分析

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1、第36卷第2期宁波大学学报(教育科学版)、，0ll36No．22014年3月JOURNALOFNINGBOUNIVERSITY(EDUCATIONALSCIENCEEDITION)MaL2Ol4海警战士人格类型的聚类分析赵慧，张琼2，原献学2(1．宁波大学科学技术学院，浙江宁波315212；2．宁波大学教师教育学院，浙江宁波315211)摘要：为探讨边防海警战士的人格分类模型，以496名边防海警战士的MMPI量表测验数据为基础，对海警战士进行聚类分析。结果显示：通过聚类分析得到三种基本的人格类型，经F检验和LSD检验，表明3种人格类型在5个附加量表上的测验分数均具有显著差异。结论：边防海警战

2、士的人格特征可以分为自律成熟型、中间型、怯懦不成熟型，这一分类模型可为边防海警部队心理健康教育与管理提供依据。关键词：海警战士；人格类型；聚类分析中图分类号：G448文献标识码：A文章编号：1008—0627(2014)02—0014—04一、引言上者，16个重复题目前后回答不一致超过6个中国公安边防海警部队作为我国重要的一者)，实际进入统计分析的有效样本容量为496支武装力量，担负着保卫国家和人民群众生命、人，全部为男性。其中高中文化程度l15人，大财产安全的使命。作为一支武警部队，它的主要学文化程度381人；年龄在16—20岁201人，21—25工作任务是执勤和处置突发事件。面对复杂多变

3、岁的224人，26—30岁的71人；来自农村197的国内外形势，武警官兵要保证“打得赢，不变人，来自城市299人；独生子女184人，非独生质”，其前提是具备过硬的综合素质。人格素质子女312人；后勤管理134人，边防指挥72人，是其综合素质的重要组成部分之一，是决定其政边防通信76人，边防信息96人，边防机要ll8人。治方向、理想信念、工作质量和效率、职业心理(二)测量工具承受能力的基础性因素。【lJ如何有针对性地开本研究采用的测量工具是中国科学院心理展海警战士心理健康教育，提高他们的心理素研究所宋维真主持修订的明尼苏达多项个性测质，是海警战士心理教育工作者面临的一个重要查表(MMPI198

4、9年版)。该测量表是人格测验课题。本研究认为在海警战士心理素质教育过程常用的测试方式，信度和效度均较高。[2]本研中，利用科学依据对海警战士人格素质进行分究采用566题的问卷，包括13个基础量表和经类，有助于心理教育工作的开展并能够取得较好常使用的5个附加量表。的成效，因而希望通过心理学技术的应用找到划本研究在5个附加量表测验分数的基础上分海警战士人格类型的有效模型，并以此为基础对海警海警战士进行聚类分析。探讨开展海警战士心理素质教育工作的基本途(三)研究方法径，为部队心理教育和管理提供依据。采用团体测验方式在计算机室完成原始数二、研究对象与方法据的收集，并严格按照测验手册中规定的手续和(一

5、)被试程序进行测验。为了尽可能降低被试的防卫心选取浙东某海警部队18岁以上，30岁以下理，保证测验结果的有效性，测试在匿名条件下具有高中及以上文化程度的831名海警战士进进行。根据研究目的，利用海警海警战士在行人格测试。删除未做完全的答卷和MMPI手MMPI测验上的原始分，在分量表水平上采用册规定的无效答卷(Q量表原始分超过30及以SPSS13．0社会科学统计软件包进行因素分析。收稿日期：2013-12一l0第一作者简介：赵慧(1984一)，女，安徽宿州人，讲师，主要研究方向：人格心理学。E—mail：zhaohui@nbdu通讯作者：原献学。E—mail：vuanxianxue@nbu．e

6、du．cn第2期赵慧等：海警战士人格类型的聚类分析15三、数据分析差异且具有代表性。参照表1和表2的检验结果聚类分析(ClusterAnalysis)的一个关键性问可以对三种类型海警战士的人格特征做出如下题是选取合适的类别数目，而选择类别数目的基描述和命名：本依据是尽可能地使类间差异达到最大，而使类比较三个类别海警战士在附加量表上的平内差异达到最小。l3J本研究为使分类模型更具均测验分数可以看出，第1类人群在外显焦虑、有可操作性，在确定类别数目时也考虑各个类别依赖性、控制力分量表上的得分较之其他两类人的个案分布状况，尽可能使各个类别上的个案分群为最低，且远低于中国成人常模分数；而在支布均衡。

7、为了避免由于参与聚类的变量的数量级配性、社会责任分量表上的得分最高，且高于中不同而导致错误的聚类结果，研究在MMPI5个国成人常模分数。表明这类人群在应激状态下没附加量表测验分数的分数基础上对个案进行有强烈的情绪不安，心态保持平衡和沉着，对事聚类。具体选用两步聚类法(TwoStepCluster)。物感到自信和有把握；具有良好的心理适应能经过比较，发现三类别聚类模型最能够满足本研力，感到被别人理解，愉快，身体