我的成长故事征文.doc

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1、走进新课程让学生快快乐乐地成长沁园路小学魏娟“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，教育要以人为本，着眼人的发展。在新的教育实践中，我实践着，成长着。一、用心交心。爱因斯坦说过：“只有热爱，才是最好的老师”。教师对学生的爱应该是一种发自内心的、自然的、真切的喜爱之情。这种爱又是理智的，它既具有父母对子女的爱心，但又不存在偏爱与溺爱；它既具有兄弟姐妹的手足之情，但又不存在迁就和姑息。当学生沐浴着爱的阳光下，师生关系更融洽，更和谐了，学生的兴趣更大地引发了，学习积极性、主动性得到充分的发挥。在平时，我注意挖掘学生一些不引

2、人注目的“闪光点”，选择有利时机，适当给予表扬、鼓励；当他们犯了错误时，尽量用谈心、交换意见，鼓励改正的方式代替批评，保护学生的自尊心，树立“自立、自强、自信”观念，让每一位学生在与老师的交往中，感受到老师那份真诚而又温暖的爱。那年见到他时，他才10岁，却有110多斤的体重。开学没几天，我就领教了他的厉害：撕书本，打同学，制造麻烦是他每天必备的功课，甚至还会攻击老师，因此大家都害怕他，讨厌他，对他避而远之。出于责任，我开始了解他，这才知道原来他是个弱智儿童。我的心不禁一颤，也许大家都认为他对每个人都心存恶意，可我却更愿意

3、相信他的过激行为只不过是为了引起大家的注意，仅此而已。上天已经对他不公了，为什么还要让他承受来自世人的鄙视呢？为了让他找回做人的尊严，为了让校园充满爱，我更加地关爱他，把他当做自己的弟弟般悉心教导，手把手地教他写字，每天不厌其烦对他微笑。终于，我看到他会笑了，爱劳动了，喜欢和伙伴们玩耍了。我知道是我那无数次的微笑，无数次的真诚关爱才换来了的。这时，我感觉当老师真好。二、积极探索合理组织教学在课堂，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给学生思维以方向，同时产生强烈的探究兴趣和欲望，给思维以动力。引导学生自主探索，合作交流，

4、在小组内充分展示自己的思维方法及过程，通过互相开拓、补充、修改，促使各种见解、观点、意见趋于丰富与完善，揭示知识规律和解决问题的方法、途径，在合作交流中学会相互帮助，优势互补，增强合作意识，提高交往能力、口头表达能力 。在课堂外，通过结合所学的内容，引导学生从生活中发现、积累相关的知识，以更直接的形式获取知识、内化知识。学到《秋天的图画》，我带着学生走到校外寻找秋天，体会秋天的美丽；学到《乌鸦喝水》，我让他们找来细口瓶子、小石子和水，做做小乌鸦喝水的实验；学到《美丽的小路》，我请小朋友们看看自己身边的环境，也来做一次“给

5、花儿浇浇水，给小路洗洗澡”的有意义的事儿，美化身边的环境……将课的一部分甚至是课的全部，搬到教室之外，让学生有更宽阔的学习空间，丰富他们的学习形式，拓宽他们的探索范围，提高他们的发现能力。三、体验成功的喜悦。新课程改革特别注重促进学生的全面发展。为此，我设法让每个学生真正动起手来、动起脑来，开发学生的脑力、智力，增强体力。在课外，通过各种渠道，开展各种活动，如跳绳、踢毽子、跳棋等活动，激发学生的兴趣和爱好，让他们在活动中尝到成功的欢乐。在此过程中，我以“小红花”奖励他们，也以“小红花”吸引他们、激励他们，谁拿到的小红花数

6、是前十名，就是“好榜样”——作业清楚、上课认真、值日负责、热心助人……任何事情做得好的，都可以加小红花。评选后的名单都在每周的班会上公布，每一位来上课的老师都会看到他们的名字。这样一来，让小朋友们在付出努力后，可以很快看到自己成功的果实，尝到成功的喜悦，也给了他们一种无形的、又是自觉自律的约束，培养他们有更好的学习习惯，让他们对学习更有目标，更有信心。