幼儿园大班语言教研组工作总结.doc

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1、幼儿园大班语言教研组工作总结时光荏苒，转眼一学期的教育教学工作已经结束了，回顾本学期的各项工作井然有序开展，我们根据学期初的教学工作计划，以《幼儿园指导纲要》基本理念为指导，有目的，有计划，有步骤地进行着全面的教育教学工作。在这里做以简单的小结，吸取经验，以便在来年的工作中取长补短。　　一、组况分析：　语言组的教师有教学经验丰富的老教师，也有充满激情的年轻教师，本学期语言组的成员有5位教师。5位教师都有一定的教学经验，其中田小梅、李玉霞老师是县级骨干教师。全体教师都承担了语言、识字、科学教育活动的教学。付瑶、迟景欣老师还承担了班级的英语教学

2、工作，陈祥凤在教研工作中担任教研组长，制定教研计划和组织教研活动，认真完成各项工作和任务。二、注重理论学习，提高教师业务水平　　（一）三月份：我们教研组在一起讨论如何上好看图讲述《过小河》针对幼儿学习看图讲述不完整，没有顺序的若干问题尽行讨论，并找初解决办法。首先，教师运用多媒体课件生动、鲜艳的画面，吸引幼儿的注意力。其次，教师的引导用语及提问的方法，再次教师指导幼儿有顺序的观察画面及教师的语言要吸引幼儿，通过讨论幼儿看图讲述《过小河》获得了良好的教学效果。（二）四月份：  四月份我们重点讨论了幼儿区域活动的组织与实施，准备与操作，如何指导

3、幼儿进行区域活动：　1、 寻找幼儿的兴趣点，及时调整活动内容。　　在区域活动中，观察性指导尤为重要，从区域的选材到材料投放，幼儿在区域中需要哪些帮助，有些什么兴趣，需要补充些什么知识，都要通过观察来实现。如有一次，我在探索区里投放了一个装水果的游戏材料，一开始，我照着自己的意愿对幼儿提出要求，但在区域活动中，发现一些孩子并不喜欢，于是，我就设计了不同层次的任务卡，引导孩子们来装水果，可以按照任务卡装，也可以按自己设计的方法来装。这样，他们的兴趣明显提高了，气氛也十分活跃。由此可见，老师在区域活动中的观察是最重要的，从观察了解到幼儿的兴趣及认

4、知水平和发展需要，才能有利于老师指导时的随即调整。　　2、 鼓励幼儿自己去探索、发现、思考。区域活动宽松，自由，幼儿选择性大，老师指导也灵活。老师可以较多地采用间接指导的方式，它可以是语言的，也可以是行为的。当孩子在活动中遇到困难或障碍时，应让他们自己先尝试着解决，老师可以通过一些暗示的方法，使之受到启发。当然，当暗示无效时，也可以采取直接指导的方法，因为这时老师给予的直接指导，能增加幼儿的自信心，让幼儿有一种成功的体验。3、师生互动，创设良好的氛围。3幼儿期幼儿的无意注意占主导地位，因此在区域活动中，创设轻松、愉快、自由的氛围，能引起幼儿

5、的有意注意，使他们的创造力、想象力得以发展，从而更好地主动活动。如，幼儿在摆弄时，老师假装自己没做过，不会做，边研究边动手按步骤一步步地做。有的幼儿会受到老师的影响，学起老师的样子。有的孩子因为能力关系，跟不上我们的速度，结果就来不及做了。有的就问起旁边的孩子。在这个过程中，教师用的不是语言来指导，而是重点采用了师生同步的行为指导，使孩子们觉得老师是他们的玩伴，共同享受活动的乐趣，活动的气氛轻松多了。（三）.五月份：   教研组的实践活动也形式多样,我们每月制定详细的课题内容和下月的重点课及组内的交流课。然后老师间相互讨论、评课,讨论各自的

6、优缺点使大家在教研中有一定的提高。也有大家同上一节课,如5月份的课题内容，如何上好儿歌《拍手歌》通过组内老师各自的教学活动,再把教学效果在教研组内进行交流，吸收别人的优点。经过多次的评析,使老师的经验越来越丰富,在这样的活动中,教师既是参与者又是投资者,同时也是受益者,教师间的互动,使得个人经验和思考成为一种共享的资源。   （四）六月份：   时代在不断进步,对于每个人的要求也在不断的提高。需要我们老师具有更全面的专业知识和高层次的专业发展。我们在六月份进行讨论，如何上好故事课《有爱心的小斑马》，备课前我们进行讨论，商量怎样让幼儿对故事感

7、兴趣，调动学习的积极性，让幼儿愿意听，学，说，备课时，我们针对幼儿感兴趣的方法设计教学过程，运用幼儿喜欢的电教手段，教师有感情的讲述让幼儿融入到故事中去倾听 ，然后针对故事的内容进行提问，加深对故事的理解。然后调动幼儿讲述的积极性,并在上好课后及时进行反思,提高了自己对课题内容的理解能力。使我们的教学工作取得了有效的成果。每位老师3逐渐有了自己的想法和看法,并及时肯定和表扬教师的长处,更好的发挥各自的优点。为了更好的利用本组教师的优势，语言组开展了一系列的业务学习活动，努力提高教师的专业水平。　　1、本学期我们将教育学习重点继续放在幼儿园语

8、言领域的教学研究上。我们本着实践与理论相结合的原则，制定了详细业务学习计划。2、现代教学越来越多的要接触到现代教学手段，我们已经采用了电子教案的形式，较多的利用电教手段进行教学。