小学语文优秀教学论文信息技术与小学语文课堂教学的有效整合.doc

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1、小学语文优秀教学论文信息技术与小学语文课堂教学的有效整合摘要：信息技术以其图文并茂、声像结合的特点完全改变了“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学模式，既充分调动了学生的积极性，提升了学生观察及听辨能力，又增强了学生的审美能力，给学生带来了课堂美的享受，使语文课堂成为了学生愉悦成长的阵地。因此，信息技术与语文课堂教学有效地整合已成为必然。但我们要知道，信息技术在教学中起的只是辅助作用，它并不是万能的。教师应该根据实际情况整合信息技术与小学语文课堂教学。关键词：信息技术；小学语文；课堂教学；有效整合；辅助作用一、信息技术优化

2、语文课堂教学（一）信息技术使语文课堂教学生动有趣只有充分激发学生的学习兴趣，才能让学生主动、愉快地学习，才能在课堂教学中发挥学生的主体作用。因此，在日常课堂教学中，创设恰当的教学情境是激发学生学习兴趣的重要途径之一。利用多媒体直观、生动、形象和变化的特点，能最大限度地营造课堂气氛。语文教材中有许多像《找春天》这样描写景色的课文，而小学生阅历比较浅，，如果只凭借语言文字，学生很难感受课文的美，这时，我们可充分利用信息技术，通过播放课件，将一个风景如画的“人间仙境”展现在学生们的面前，使学生有身临其境之感，对课文内容有更深

3、的理解。这样，通过有动感的画面，激活他们的感官，使文章内容具体化、形象化，丰富学生的想象力，推动其思维的升华。学生阅读着课文，想象着美景，热爱大自然、热爱祖国的思想感情就会油然而生。（二）信息技术使语文课堂教学内容丰富信息技术在语文教学中的运用，既激发了学习兴趣又丰富了课堂内容。小学生对生动、直观的内容感兴趣，抽象思维只有在形象思维的基础上才能逐步培养起来。如在教学小学语文第四册第一单元《口语交际例文》时，教师课前可以先让学生搜集有关春天的资料；课堂中让学生围绕“春天的发现”这一主题，利用搜集的资料，穿插演示教师制作的

4、多媒体课件，使学生能对大自然产生浓厚的兴趣。在上《雷锋叔叔,你在哪里》一课时，首先由学生欣赏教师搜集的一段文字和图片，让学生从中了解相关信息，这样能帮助学生正确理解课文内容；深入学习课文时，中间插播电影片段，使学生感受到雷锋叔叔高尚的品质；最后的拓展延伸，让学生从网上搜集有关资料，对资料进行处理、归纳,这样通过上网查找有关资料，既激发了学生学习语文的兴趣，又培养了学生收集、加工、处理信息的能力。课堂上不仅要让学生掌握书本知识，体会它所包含的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的本领。将网络上的语文资源充实到语文教材中，

5、不但拓展了语文学习的内容，而且使语文教材更加完善，更富于多元化，时代性，实效性。（三）信息技术使语文课堂教学重点突出课堂教学中只有解决好“突出重点”和“突破难点”这两个基本问题，就算完成了本课的认知目标。信息技术的强大功能，在突出重点知识、突破难点知识上有着它独特的优势。在拼音教学中，我们可以借助多媒体的动画效果，化抽象为具体,把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用多媒体展现出来，调动学生的视觉功能，通过直观形象、生动的感官刺激，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，

6、激活学习内因，突出教学的重点。如，《雷雨》一课，作者用精妙的语言描述了雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。对于二年级的小学生，他们的认知水平低，这时我们可通过极短的时间，把这一自然现象过程进行情景的再现。边看图边听轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，产生身临其境的感觉，把语言无法完成的内容，通过画面直观化，真正做到课堂的有效性。因此多媒体教学手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。