小学语文二年级上册第三单元.doc

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1、第三单元撰写人：付丹丹课题识字三教材分析本科的三字经，文字虽少，内涵却极为丰富。朗读起来，每一句都气势磅礴、掷地有声。整篇课文洋溢着中华民族厚重的历史感和浓郁的时代气息，体现了盼望两岸统一、祖国繁荣昌盛的强烈愿望。三字经是传统蒙学教材的一种形式。学生在学习本课过程中，除了识字，还要感知三字经的语言形式，感悟丰富的文化内涵。教学目标1、认识11个生字。会写8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。教学重点识字、写字。教学难点朗读，背诵韵文。教学准备（教具）课件。课时安排共2课时教学过程第1

2、课时教学环节教师活动学生活动备注一、复习回顾。创设情境，激情导入。1、同学们，这节课老师为大家请来了我们的老朋友。看，他是谁呢？（出示课件）对！他就是——2、今天，我们要学习的是由三字经组成的《识字3》。（板书课题）1、用热烈的掌声欢迎它——我们喜欢的宠物小精灵——机灵狗。2、听老师讲解，明确学习内容。激趣引入，调动学生学习热情。二、出示学习目标。1、学会本课11个生字，会写8个字，理解由生字组成的新词。2、正确、流利地朗读课文。学生读学习目标。三、小组合作。展示交流。学习生字。游戏识字，寓教于乐。1、自己读读《识字3》。在读书时，遇到不认识的字，你该怎

3、么办呢？2、好！那就用你喜欢的方式和生字交朋友吧！3、你们都会读了么？（同桌互读）1、说一说对付不认识的字的办法：可以猜读，可以查生字的注音，还可以向同学、老师请教。2、自由读，注意读准字音。3、会读的和自己的同桌互相读一读，比一比，看谁读的最准确。总结方法，教会学生学习。4、有谁想单独来读一读？（指导学生评议）5、谁来评一评？（指名评价）6、指导分组读、全班读。7、出示“我会认”生字,激趣谈话：这会儿，生字的小伙伴们都回家了，只剩下淘气的生字朋友了。看，它们已经排好了队伍，正等着你们叫出它们的名字呢！8、我们的火车开得又快又准，看来你们早就和生字交上朋

4、友了。9、指名说方法。10、你们的识字方法可真多！大家真是会学习的好孩子！现在和老师一起去我们的“识字树”上“摘果子”吧！（出示课件生字的果子树）啊!我们的识字树上又结出了这么多好吃的果子，谁愿意帮老师摘果子呢？11、好了，果子都摘完了!没关系，不久识字树上还会结出更多的果子。到时候，让我们再去摘果子好不好？12、学生齐读。13、过渡：在这些词语中，有的字我们还要学会写它们呢!你们有信心写好它们吗？4、分组读，其他同学认真听，然后评出读得最棒的。5、自由评价。6、分组读，全班读。7、用“开火车”的方式认识“我会认”中的生字。8、在小组中把自己的识字方法和

5、小组伙伴说一说。9、自由交流识字方法。10、被抽选的学生去“识字树”上“摘果子”，领读生字并说词语。其他学生注意倾听、纠正读错的字。11、自由读相互纠正。12、一起说出它们的名字。13、做好准备写词语。重点指导学生会听、会评价。在情境中识字，感受识字的乐趣。四、拓展练习。让学生回家把今天学到的“三字经”给爸爸妈妈展示展示。回家后，把自己学到的三字经读给爸爸妈妈听，争取得到他们的夸奖。加深对课文内容的了解，训练口头表达能力。第2课时教师活动学生活动备注一、复习巩固。1、指导学生朗读全文。2、正音。注意平翘的读法。3、出示课件。4、指导学生识记生字。5、指导

6、读全文。1、自由朗读，注意读准字音。2、提示读音。3、认读生字。4、小组合作识记生字。5、读全文，读出韵味，巩固认字。在语言环境中识字，识记生字体现梯度。二、出示学习目标。1、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，感受祖国的伟大。2、对“三字经”这种语言形式产生兴趣，激发热爱祖国的感情。读学习目标。三、小组合作讲解。小组展示。分角色表演全文。以读促思，理解全文。1、组织学省比赛读“三字经”。2、好！我们的挑战比赛开始了。谁来先挑战？你想挑战读哪一句“三字经”呢？3、谁想给他评一评呢？4、抽学生再读。5、指导学生齐读。6、点评再抽读、4人小组读、全班读。

7、7、与学生合作读。8、指导学生背诵。1、比一比，看谁的三字经读得好。2、挑战读书，喜欢哪句就读好哪句。3、自主评价。4、再读。5、想挑战这一句三字经的同学勇敢地站起来，全班一起挑战读。6、4人小组读，全班读。7、与老师合作读，互评。8、自由背诵——同桌互相抽查背诵——全班读。鼓励学生创造性的个性化解读课文。培养学生的竞争意识和合作意识。三、指导写字。出示课件生字，组织学生“开火车”读。“开火车”认读生字，并随时正音。充分发挥学生的主体性。板书设计识字3黄河长江长城珠峰华夏美台湾大陆是一家教学反思课题欢庆教材分析《欢庆》这首诗写的就是给祖国的妈妈过生日的

8、情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天涯海角，到处都沉浸在欢乐之中。黄