人教部编版二年级下册语文《小马过河》教案.doc

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1、《小马过河》教学设计课文内容分析：　　《小马过河》是第五单元的第三课，是一篇童话故事，讲的是小马帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去的时候，一条小河挡住了去路。小马问老牛，老牛说河水很浅，而松鼠说河水深得很。小马只好回家问妈妈，妈妈叫小马去试试，最终小马过了河。这个故事告诉我们：别人说的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一试，才能得出正确的结论。　　全文共8个自然段，按事情发展的顺序叙述故事。第1、2自然段写老马和小马住在马棚里，一天，老马请小马把半口袋麦子驮到磨坊去，小马愉快地答应了。第3至6自然段写一条小河挡住了小马的去路，他去问

2、老牛，老牛说小河“水很浅”“能蹚过去”，松鼠却说“深得很哩”，小马很为难，只好回家问妈妈。第7、8自然段写妈妈耐心地引导小马，最终小马勇敢地尝试，小心地蹚到了对岸。　　本文对话精彩，尤其是对话时的提示语鲜明地展现了人物的心理变化和性格特点。老马、小马、老牛、松鼠4个角色，说话语气符合自己的身份，且由于对话内容不同，人物说话的语气也富于变化。“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”妈妈是用商量、询问的语气与小马说话，显得温和、亲切。牛伯伯是一位长者，见多识广，说话语气十分肯定。松鼠因为亲眼见到自己的同伴淹死在河里，所以他十分焦急，

3、说话时大喊大叫。18　　课文配有3幅插图。第一幅图画的是小马来到河边与老牛对话的场景，对应了课文的第4自然段。小马微笑着询问，老牛也是笑眯眯地回答，可见小河在老牛心目中是很浅的，所以表情轻松。第二幅图画的是松鼠跨开双腿，张开双臂拦住小马，对应了课文的第5自然段。松鼠的动作夸张，表情紧张，难怪松鼠会说小河“深得很哩”，小马的表情也随之变得惊讶与犹豫。第三幅图画的是小马听了妈妈的话，再次来到河边，小心过河的情景，对应了课文的第8自然段。此时小马嘴巴张得大大的，眼睛瞪得圆溜溜的，表情虽然还是很紧张，但能够看出小马在小心翼翼地尝试过河

4、。远处的老牛淡定地看着小马过河，松鼠则用双手捂着腮帮子，好像随时准备大声呼救。这些插图都可以帮助学生感受人物的心情和说话的语气，进而深刻地感受到人物的形象。　　学情分析：　　二年级学生在生活中经常会遇到这样的情况——遇到问题而不知如何解决，正如“小马过河”这个故事中的小马一样。小河挡住去路，老牛和松鼠给了小马两种截然相反的意见，小马就不知道如何取舍了，因此在学习本课时，教师可以立足本单元的重点“根据课文内容，谈谈简单看法”来组织教学，让学生得到启发，那就是“遇到问题，要想办法，并且去试一试”。同时由于学生已经学习了本单元前两篇

5、课文，对单元重点已经有了初步感知，那么在表达自己的感受与想法时，一定能更加清楚、流畅地表达。18　　同时，本课人物对话丰富有特点，因此教学时也可以围绕这一语言训练点，让学生在有声有色地朗读中感受人物的形象与性格。　　教学目标：　　1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。　　2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。　　3.能用上提供的词语讲故事。　　4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。　　教学重点：　　1.学习识字、写字。　　2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气

6、。　　3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。　　教学难点：　　能根据课文内容，说出自己的简单看法。　　教学时数：　　两课时　　教学过程：　　第一课时18　　一、质疑导入，引发思考　　（一）板书课题，齐读课题　　（二）引入课题：看到课题，你想知道什么呢？引导学生思考：小马为什么过河？小马过河了吗？小马过河的过程中遇到困难了吗……　　过渡语：孩子们，让我们带着这些问题走进童话故事《小马过河》吧！　　二、初读课文，多元识字　　（一）初读课文，读准字音　　1.独立读。借助拼音自由读课文，注意读准字音，读完后把课后双横线里的生字多读几

7、遍，圈画出本课生字。　　2.合作读。读给同桌听一听，同桌有不会读的字词，帮一帮。　　3.集体对读　　（1）检查朗读。刚才同学们读得那么认真，真好！现在谁愿意读给大家听听？（逐个自然段检查朗读）　　（2）相机正音。提示学生“坊”是多音字，在“磨坊”中读第二声，还有一个读音，读第一声，在“街坊”这个词中变调，读轻声。“棚”是后鼻音，注意韵母是“eng”。“挡”读第三声，不易读准，可组词“阻挡、挡住”。　　（二）分类整合，多元识字18　　1.第一组：生字“棚、磨、坊、蹄”，看图识字。　　观察“马棚”、“磨坊”、“马蹄”的图片，识记生

8、字。　　2.第二组：生字“驮、突”，编口诀识字。　　如：“驮”（大马驮东西），“突”（狗从洞穴中突然钻出）。　　3.第三组：生字“哎、哩”，语气词归类识字。　　复习拓展：吗、呀、呢、啊，开火车读。　　三、学习课文第1、2自然段，紧扣提示语朗读，了解小马过河的起因　　（一）轻声