孤独之旅的教案.doc

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1、《孤独之旅》的教案教学目标：一、知识与能力：1、能在快速阅读课文过程中，把握故事情节、分析人物形象；2、理解景物描写对渲染气氛、抒发感情、推动故事情节发展的作用；3、理解文章主旨。二、过程与方法：引导学生用自主、合作、探究的学习方式学习课文，激发学生主动学习意识，培养学生快速阅读、梳理要点的能力和质疑探究的能力。三、情感态度与价值观：在欣赏作品的过程中感悟人生，培养学生积极的人生态度，树立战胜困难的勇气和信念。教学重点：掌握小说塑造人物的方法，分析小说中人物的思想性格。教学难点：品味小说中的环境描写的重点语句，体会

2、其对表现人物和主题的重要作用。教学设想：学生自读为主，教师引导为辅。教学时间：1课时教学准备：多媒体课件一、导入新课同学们，你们曾经感受过孤独吗?可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛我们脆弱的心，让我们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让我们的生命显得更加灿烂。同学们，在你的生活中，孤独是什么呢?今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。二、学生读课文，扫清字词障碍。1．学生自由朗读课文，可以默读，可以轻声朗读。2．学生迅速摘抄自己认为需要注意的字词，并记忆下来。三、朗读课文，把握故事情节。（

3、课文相当长，如果全部朗读，则费时费力，且不一定有效果。因此可以采用选择重点段落朗读的方式，既有利于学生感悟课文内容，也为后文的学习奠定基础。）1、要求学生朗读如下段落：(1)刚刚出发时，杜小康想回家，而杜雍和则“不肯稍微慢下一点来”，怕自己也会像儿子一样突然地对前方感到茫然和恐惧。学生齐读“小木船赶着鸭子……杜雍和这才将船慢慢停下”。(2)到达芦苇荡之后，父亲和儿子的内心感受是不相同的。杜小康“害怕”“有种永远逃不走的感觉”，而父亲也有所“慌张”，却竭力安慰自己的儿子。指名学生朗读“这才是真正的芦荡……他紧紧地挨着

4、父亲，并且迟迟不能人睡”。(3)故事继续向前发展。随着时间的流逝，父子两人感受着特别的孤独。这部分内容明显地应和着课文标题。学生朗读“日子一天一天地过去了……就不再忽然地恐慌起来”。要求学生在朗读的同时，注意体会人物心中的孤独感，读出那种孤独的味道。(4)在那个最恶劣的天气中，杜小康经受了前所未有的考验。这段内容对杜小康的成长成熟有质的飞跃的作用，要注意体会文章是如何描写杜小康的言行的。学生自由朗读“那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气……也滴在跟在他们身后那群鸭的羽毛上……”2、概括课文内容和主题。（1）

5、阅读文章要善于概括，迅速把握其中最主要的内容。要求学生用下面这个句式概括这篇文章的主要内容和主旨。（这篇文章讲述了一个怎样的故事，表达了一个怎样的主题。）（2）关于这个内容要注意引导学生畅所欲言，大胆说出自己的想法。教师引导学生逐步深入理解，最终正确归纳出课文的主要内容和文章主题。四、品读文章，分析人物形象1．学生迅速默读课文中有关杜小康的段落，找出文中有关描写杜小康成长过程的细节。2．思考：随着故事情节的发展，杜小康的心理是如何变化的?（明确：出发时：茫然、恐惧，到达芦荡时：害怕、胆怯，安顿之后：单调、孤独，住了

6、一段时间后：不再忽然地恐慌，雨后天晴时：长大、坚强。）五、寻读课文美点，体会景物描写的作用：1.学生速读课文，找出文中有关景物描写的片段。2．学生自由朗读这些景物描写的片段，然后选取自己认为写得最好最妙的一个段落放声朗读。3．指明学生朗读自己所选定的段落，引导学生体会所选景物描写的段落对表现人物和主题有什么作用。六、小结：1、说说题目《孤独之旅》中“孤独”的含义。2、学过本文后，你受到了什么启示？七、练笔：杜小康是在孤独中成长的，你的成长经历怎样？能说出来与大家分享吗？请结合自身体验以“我在中成长”为话题写一段话。

7、主讲教师：杨先英2008年11月26日