因材施教让学生把握成功机会.doc

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1、因材施教让学生把握成功机会陶行知曾经说过:“谁不爱学生，谁就不能教育好学生”。我们如果能时刻让自己的心蓄满宽容、爱心、温情、善良与微笑，那洒向世间的定是屡屡明媚的阳光。我想，班主任的工作又何尝不是如此呢！作为班主任的我，会细心地就每一个学生的特点，尽量的因材施教；尽可能多地给学生们创造成功的机会，使每一个学生都能经过自己的努力有所前进，使每一个学生都能品尝到成功的喜悦，看见自己的进步。对于本学期的班主任工作我想用几个词来形容：“珍惜”——对于班主任工作我前期也曾接触过，但是对于小学生的班主任我也是第一次。能够做真正的“孩子王”

2、这离不开领导的关心和培养，所以我倍加的珍惜这次机会。在这一学期中我运用过去积累的一些经验并结合现在学生的实际情况，在校领导及各位前辈的带领和悉心指导下展开了我“有声有色”的班主任工作，并取得了一些成绩。“感谢”——班主任工作是一件让人欣喜但同时也很“纠结”的工作，孩子们带给我许多的快乐，但当我真的遇到棘手的问题的时候，就让我这个新手露了怯，这个时候校领导给了我鼓励，让我走出了失落。周围的老前辈和同事们也对我遇到许多问题进行了有针对性的分析和指导，就这样在大家的鼓励和关怀下“吾将上下而求索”。“用心”——是我在这学期的班主任工作

3、中最大的体会，老是说教师的工作是“耐心”“爱心”“恒心”的确这都是必不可少的，但我觉得最最关键的词语应该是“用心”。孩子是无知的，但也正是他们的无知让我们明白天真的可爱。但是管理这群天真可爱的孩子们却又时候让我哭笑不得，毛躁、烦心伴随着我甚至是讨厌的坏心情也在“感染”着我的情绪。这个时候“世界上的事怕就怕用心二字”又回荡在耳边，就这样在一次次的提醒、一次次的改变、一次次的进步中我走过了平静但不平凡的一学期。“无涯”——经历了这一学期的锻炼，我发现班主任的工作比我想象的快乐，但是也超出我预期的复杂。所以我觉得用“吾生有涯，而知也

4、无涯”来形容我今后的班主任工作是很贴切的了。平淡的生活往往孕育着伟大，我们的工作看似平凡的，但当我们回首的时候我想无论是年青人还是头发斑白的老教师都不会对自己经历的每一个学期、上过的每一节课而扼腕叹息，即使这个工作给自己带来的是身心俱疲，但我相信也一定是无怨无悔。学期之初我怀着惴惴不安的心情走进教室，当我看到那群可爱孩子和他们脸上充满童真的表情时我就暗下决心，要拿出自己的能力好好教育他们，拿出自己的爱心好好的陪伴他们。但是在接下来的工作中我发现遇到了各种各样的问题，有的甚至是啼笑皆非。王一鸣是我们班的“小聪明”，刚开学时，瞧着

5、他讨论起游戏、同学来头头是道，一副生龙活虎的样子。我心里想着，这个小聪明语文应该不会差吧，起码语言表达能力应该不错。上课时，我有意识的点他回答问题，但是结果却令我失望。好几次他站起来什么也不说，却用一双无辜的大眼睛看着我，无论你怎么引导他总是那副神情，静静的站在那里，抑或是做起了小动作，悄悄的玩儿了起来，作业也总是丢三落四。我实在忍无可忍，请来了他的妈妈。他妈妈还没听完我的讲诉，就开始一通训斥。从她的语言中，我听出了孩子家长对孩子的评价，基本上是一无是处。当我好不容易插进去问了一句“你知道你孩子的优点是什么吗？”家长居然回答“

6、他有什么优点，简直让我烦透了，他姐姐的老师也天天请家长，没一个让我省心的。”此刻，我恍然大悟，孩子的自信心就这样被家长一点点消磨殆尽，让他变得对一切都无所谓。课间，我找来了王一鸣，我们共同找优点。这时，他告诉我“老师，原来我也可以很优秀！”从此，他的态度发生了明显的转变，上课专心听讲了，作业认真完成了。看着孩子的点点滴滴变化，看着孩子灿烂的笑容，我会心的笑了。学期快结束时，我拿来了去年同期的期末语文试卷，想考考孩子们，检查一下他们对知识的掌握情况。临近结束时，我发现孩子们不是那么胸有成竹，于是拿起试卷一看，第一题的拼音内容很多

7、，所占分值比较大，而且都是平时容易弄混的内容。试卷交上后，我习惯了先改优生，但是，接二连三翻看了几名优生的试卷，让我很失望，竟无一人全对。我不再看名字了，继续翻阅着。这时，一张写得很乱的试卷上这道题竟然全部做对了，我本以为又是哪一位聪明的孩子，可是当看见了名字时，我怔然了，原来是班内学习不理想的他全做对了。一念之间，我想起了教育家陶行知先生曾说过得话：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子和解放孩子，首先要赏识孩子，没有赏识就没有教育。因而，我想：每个学生都是一样的，智力因素也可能是平等的，可能是由于行为习惯或者其

8、它的原因导致学习不理想的。看了他的试卷后，我表扬了他，这时，他的脸上也洋溢起一种从未见过的笑容。接着放学布置作业时，他拿出了记作业的小本，工工整整地写下了今天的作业内容。放学的时候，我写给了他一张纸条：“‘天生我材必有用’你不是天才谁是天才”。但愿能激励他，迅速地赶上来。同时