关于参加杭州.doc

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1、关于参加杭州“千课万人”全国小学音乐成长课堂研讨观摩会的汇报刘世频2013年12月5日关于参加杭州“千课万人”全国小学音乐成长课堂研讨观摩会的汇报本人在2013年11月23日-24日，参加了杭州由浙江大学理学院组织的“千课万人”全国小学音乐成长课堂研讨观摩会。与会代表一千三百多人，其中专家有刘勇（杭州师范大学教育学院音乐副教授）、王家祥（杭州师范大学教学督导，浙江省特级教师）、黄伟平(浙江宁波市教育局教研员特级教师)、吴瑶香、姚丽雅等杭州市特级教师做了即时精彩点评，还有全国中小学音乐课评比活动获奖的一线教师徐欣、储百春、

2、谢晓梅、高荣、黄美华等，他们从不同角度发挥他们的特点来体现小学音乐教学特色。一、首先由杭州师范大学教育学院音乐副教授刘勇作报告《关于小学声乐教学的探讨》中歌唱是最原始最本真的一种音乐形式,它能直接抒发情感,愉悦身心,是每个人童年生活中不可缺少的重要组成部分,让我们通过歌声分享人类共通的美好情感,通过歌声表情达意,增进交流,获得心智的默契和领悟,其中有关气息、咬字吐字、发声、变声期等问题，做了深入的探讨，提出了许多不同地见建和新的观念，使我们大开眼界。二、由杭州师范大学教学督导，浙江省特级教师王家祥有关音乐教科研和教学论文

3、写作做了阐述，其中“以我们的语言叙述我们的实践、以我们的实践提炼我们的经验、让我们的经验体现我们的特点，做有思想的学术、出有学术的思想、让思想富有创新、让学术贴近实践，把论文写在课堂上。”对于教学论文的写作提供了新的思路、方法，以及在论文的选题、内容、撰写的多角度。一、在课堂教学中有：（1）福建厦门的徐欣通过生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，充分利用音乐艺术中集体表演，培养学生表现音乐的能力和艺术想象力；感受音乐情绪、享受音乐带来的乐趣，运用有针对性的肢体语言设计，用生活的方式使学生主动参与到综合性艺术活动中学习：a

4、、运用合理的呼吸及发声技巧演唱歌曲，努力做到乐句歌唱的衔接完整、流畅；并使用恰当的肢体语言来表现音乐情绪。b、在歌唱教学中，采用示范、启发、引导等方法，提高学生的艺术表现力。c、享受音乐带来的乐曲，体验朝鲜民歌的韵味，感受音乐情绪和歌唱的内涵。（2）重庆的谢晓梅用富有感染力的范唱，以多声部音乐的特点来体现课堂教学丰富、灵动，让孩子们自信地表现，全心参与音乐实践。教学中引导学生根据自己能力选择视唱内容，自主学习：a、用激励功能引导学生唱好八度大跳、连续切分音、附点音符等。b、关注学生声音技巧指导，难点乐句浅处理，并用整体呼

5、吸，轻快、活泼的感觉，做到声情并茂。（3）浙江湖州的张雁南以舞蹈教学为特色,让孩子们发展音乐能力,体验律动所带来的快乐,以及动手能力的培养，在教学中感受到音乐所表现的欢乐气氛和舞蹈性的特点，培养良好的听觉习惯，同时，也把培养节奏感、表现力和良好的合作意识结合起来，让孩子们在音乐中体会美、表现美，真正把音乐教学落到实处。（4）江苏南通的黄美华充分让老师和儿童一起享受音乐带来的快乐，通过音乐欣赏中外名家名曲、名人佚事故事等，与孩子们分享成功的喜悦，给儿童有文化品位的音乐课堂，让每一次音乐实践都成为音乐文化之旅，她先把教学分成

6、几个部分：a、欣赏莫扎特的《小步舞曲》并且对比巴赫的《小步舞曲》。b、利用打击乐器随音乐一起演奏第一主题，加深学生对音乐的理解。c、拓展欣赏，感知音乐的体裁、特点和风格，扩大了学生的音乐视野。四、由宁波教研室的特级教师黄伟平对中小学音乐教师教育教学的定位和思考:1、中小学音乐教学的定位（1）、传授音乐知识：包括音乐常识、乐理、视谱、音乐家及代表作品等。（2）、发展音乐能力：歌唱—培养提高学生有表情，有情感的歌唱水平。聆听—培养学生有聆听音乐的习惯，并能辨别音乐作品的良莠。分析—培养学生对音乐作品的分析能力和理解。演奏—培

7、养学生积极学习乐器，争取人人会一种乐器。（3）培养音乐审美观点：培养学生正确的音乐审美观，音乐教师自身的正确音乐审美观点很重要，将会在教育教学中直接影响着学生。通过正确的音乐熏陶，使学生树立正确的音乐审美观。2、音乐教学问题的思考：（1）、音乐课堂教学设计的方向性问题？（2）、音乐知识点的定位与把握问题？（3）、音乐教育教学与学生思想教育现实结合问题？（4）、教材的整合及音乐创编问题？3、对“三维目标”达成的思考：（1）、音乐课中如何达成情感态度和价值观。（2）、音乐知识点的把握和能力培养的度。（3）、教学过程的设计与实

8、践和良好教学方法的运用。4、音乐教学的态度：（1）、让学生在愉悦中学习，活跃课堂气氛，提高学生学习兴趣，轻松的记住音乐的知识点。（2）、运用多种方法，包括音乐笑话、音乐故事、音乐家及作品的传闻佚事等，创设悬念，吸引学生，体现教师幽默风趣，充满艺术性。（3）、发挥音乐教师个人优势，树立独特教学方法，努力创造新颖多样的教