《和朋友在一起》-教学设计.doc

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1、.课堂教学设计表填表说明：本表包括十个部分，请根据课题填写完整。灰色的单元格是提示语，请勿更改或删除。学员根据提示语，填写在对应的空格内。本表自动根据填写的文字内容，扩大表格范围。本次研修自选小课题（请根据本次专业发展的研修主题“运用信息技术组织学生课堂学习活动”，自定一个研修小课题，在下面的单元格中说明所选小课题的内容以及对这个课题的思考）小课题：如何运用多媒体技术组织新课改下的课堂教学。研修思路：新课改下的《道德与法治》要求老师在课堂下要更多的引导学生能够与课本，与同学，与老师的对话，运用多媒体技术能更好地辅助老师课堂的组织

2、教学。通过多媒体技术，能提供丰富而贴切的图文以及音频，视频材料，引导学生自主学习和合作探究，不仅增强学习兴趣，也提高学习效率。接下来，请自选所任教学科学段的一节课或一个单元，按表格要求完成教学设计，要求能够体现出以上所选的小课题方向，重点思考教师如何在课堂组织学生进行学习，提高学生的学习效率。章节名称七年级上册第二单元第四课第一框学科道德与法治授课班级702授课时数1课时设计者陈晓云任教的学校潮阳区华美初级中学一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）本节课是全书第二单元开篇的一课，旨在帮助同学认识友谊的珍贵，引导学生探寻友

3、谊的真谛，缔结真挚的友情。二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）课程标准：（1）积极与同学、朋友和成人交往，体会交往与友谊对生命成长的意义；（2）学会用恰当的方式与同龄人交往，建立同学间的真诚友谊。..三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）情感、态度、价值观目标：学生感受友谊的力量，学会与朋友建立真正的友谊。能力目标：积极寻找朋友，把握原则，善交益友，不交损友。知识目标：明白朋友对一个的影响很大，要善交益友。懂得友谊的重要性。四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）学生升入

4、新初一后，朋友圈发生着显著的变化，原本熟悉要好的伙伴因为升学暂时分开，身边的同学才刚刚认识，还有几分陌生。朋友圈的变化会在学生的内心世界掀起波澜。学生对新环境下建立友谊充满着渴望。五、学习重点和难点项目内容解决措施学习重点友谊的力量通过活动讨论，创设情境，教师加以引导。学习难点学生真正地感受到友谊的力量结合短文鉴赏和古文经典，情感升华六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）多媒体平台，PPT，图片..七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）1、完成教材“我的朋友图”。联系生活实际，思考回答

5、问题，探究新知2、展开想象，体会生活离不开朋友，人生离不开友谊。思考并畅所欲言3、完成教材“朋友影响力”图。结合完成的“朋友影响力图”回答问题。4、阅读同龄人的故事，回答问题。结合事例领悟道理八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）1、梳理朋友圈。联系学生生活进行设问，引导学生正确认识和看待朋友圈的新变化。鼓励并指导学生结识新朋友2、帮助学生认识到，友谊是一种正常的心理需要，是成长中不可缺少的精神营养。解答学生的困惑，指导学生正确认识朋友间的交往。3、通过事例让学生深刻认识到，朋友是怎样影响一

6、个人的，完成从例到理的分析4、启发学生，层层深入，帮助学生深刻认识问题。帮助学生理解损友带来的不良影响。九、学生学习活动的评价方法评价内容（针对学生学习活动的哪些行为进行评价）学生参与活动的情况小组合作交流的情况评价方法（采用什么样的评价方法）观察法，教师评价，自我评价，同伴互评..十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）学习阶段教师的引导学生的活动信息技术应用评价方法导入新课创景设情：观看一则故事。阐述：有人说，友谊是心中不落的太阳，让人勇往直前；有人说，友谊是美丽无价的宝石，让人无比珍惜；有人说，友谊

7、是悠扬和谐的曲子，让人心旷神怡……你心中，友谊是什么呢？友谊对我们来说有什么影响?我们应该如何结交友谊？这些问题将是我们这节课要来探讨，学习的内容。表达自己对友谊的认识。PPT观察法教师评价讲授新课一、我的朋友圈1.朋友成为我们生命中的重要部分。说一说：讨论教材38页的几个问题。引导：长大，意味着什么？像小鸟羽翼日渐丰满，有了振翅高飞的渴望；外面的世界如此广阔，我们渴望有人相伴一起飞翔。伙伴、同学、朋友，成为我们生命中越来越重要的部分。PPT观察法，教师评价讲授新课2.朋友圈的新变化。指导学生完成教材39页“我的朋友图”。设问1

8、：上初中了，你的朋友圈发生了什么变化？归纳：朋友圈由“熟悉”到“增加了几分陌生”；有的同学朋友圈扩大了，交往内容更丰富了；有的同学朋友圈比以前变小了，但交往更加深入，朋友关系更加密切。设问2：在新环境中交友，会遇到什么困惑、麻烦？点拨：与新同学交往缺乏感情基础；