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《苏教版小学科学三年级上册第五单元《运动和呼吸》优质教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、苏教版三年级上册第5单元第17课《运动和呼吸》教学设计一、教材分析人体具有进行各种生命活动所需要的器官。本课在通过上一课的学习，认识了人体呼吸器官的铺垫下，进一步探究呼吸和运动的关系。通过一系列的数据测量、分析、用实证的方法增进对呼吸系统的认识。特此安排了三部分内容。第一部分，首先通过一个交流活动，了解学生对呼吸有快有慢的初步认识，以此引出测量三种状态下的呼吸次数的活动。通过分析数据，发现同一个人在不同状态下，同龄人之间、男女生之间、儿童和成人之间在相同状态下的呼吸次数都存在差异。此活动可以为下面认识肺活量做铺垫。第二部分，在通过阅读认识肺活量的基础上，实际测一测自己的
2、肺活量。教学中，可以通过比一比不同学生的肺活量，找一找和每分钟呼吸次数之间的关系，让学生发现肺活量大对健康有好处。最后通过“如何增加肺活量”的问题引出第三部分的学习。第三部分，读图，了解保护呼吸器官的各种方法，通过对不同行为的分析，让学生认识保护呼吸器官的重要意义，树立养成良好卫生习惯的意思。二、学情分析三年级的学生学习积极性很高，但学科认识上没有形成，更无法从谈起科学兴趣，科学的思维方式方法。故此对学生重要的是对学生科学兴趣的培养和简单实用的科学思维方式的灌输，要培养学生课堂上的科学的思考习惯，逐步养成预见、测量、分析、探究记录数据等一系列的科学习惯，以及小组探究的活
3、动方式。三、学习目标1、能够用测量的方法收集三种状态下呼吸次数的数据，通过分析数据知道运动对呼吸有影响。2、能够使用简易的装置测量肺活量，知道运动可以增大肺活量。3、了解保护呼吸器官的方法，增强健康意识。四、重点与难点重点：能够用测量的方法收集和呼吸有关的数据。第6页难点：能够分析数据并得出相应的结论。五、教学准备1.每位学生准备一份不同状态下一分钟呼吸次数和肺活量记录表；2.每组学生准备：5L空塑料瓶一个，水槽，水，有刻度烧杯或量筒，胶带，软管，记号笔等；教师准备：课件。六、教学过程一、导入师：上课前,老师做一个调查:同学们平时喜欢运动吗?喜欢上体育课吗？生：喜欢。师
4、：你们运动结束后有什么感觉?生：心跳加快、喘不过气来、很累、口渴、想休息、......师：你们刚才说的这些感觉可以用一句话概括:就是呼吸困难、呼吸的速度加快了,对吗?生：对师：看来运动与呼吸有一定的关系。这节课我们就用数据来说话,通过测出几组数据来分析研究运动与呼吸的关系。(板书课题——运动和呼吸）【意图解析】通过结合学生的实际感受出发，激发学生探究的兴趣。二、新授测量运动前后的呼吸次数1.运动前的测量师：通过上节课的学习，我们知道一呼一吸才算呼吸一次，我们来试着做几次：吸，呼（反复三次）【意图解析】加深学生们的认知，以确保学生能较为准确的思考呼吸的次数。师：同学们，我
5、们来猜一猜,在平静状态下自己一分钟能呼吸多少次?生：20、25、30、45……师：怎样知道大家的猜的对不对呢?生：测量一下第6页师：说的好,我们用测量的方法来验证,请每位同学拿出记录表。我们先来测量平静状态下一分钟的呼吸次数。老师说开始，你们就默默地数着自己的呼吸次数,时间到了就把数据记录在表格中。(温馨提示:一呼一吸算一次,一分钟时间哟!)指名汇报呼吸次数,与猜测的进行比较。(10岁少年正常情况下,每分钟呼吸次数应在25次以下)【意图解析】由于时间的问题，一节课难以保证在同一条件下，进行3次测量，在对比全班学生数据的情况下，也能得出较为理想的数据，但必须要让学生严谨实
6、验的认知。2、运动后的测量师：如果我们运动一下,预测呼吸次数会怎样变化?生：呼吸次数会增多师：我们现在一起做高抬腿运动,验证一下运动后是不是呼吸次数增多了?(每个学生请离开座位找一个空地站着,为了确保运动的频率一致,老师准备了一个小鼓，同学们按照老师的敲击进行左右腿的交替，可不要偷懒哦!)（身体不舒服的同学可以不做）师：运动结束，原地不动测量呼吸次数,并记下数据。（提醒：立刻、马上测量）【意图解析】小鼓的准备，是排除其他因素的干扰，尽可能地保证单一变量的原则。3、休息一会在测量师：同学们感觉累了吧,听一段音乐放松一下,3分钟后以后同学们再测量一下自己的呼吸次数，并做好记
7、录。4、观察、分析、比较师：老师把我们大家测得的数据选一个平均数，现在请同学们和老师一起观察表格中的数据,小组之间的同学相互比较,组与组之间也可以相互交流比较,比较看看，有什么发现?生：学生比较得出:第6页自己不同状态下呼吸次数不一样，运动后呼吸加快，休息后减慢并逐渐恢复到运动前的状态。同一种状态下，男生、女生的平均呼吸次数不一样。安静状态下男生比女生呼吸略慢。同一种状态下，同学和老师的平均呼吸次数不一样。安静状态下老师比同学呼吸略慢。【意图解析】让学生自己学会分析数据，并在与同学合作交流的情况下，得出较为完整的实验结论。板书:平静——少
