人教部编版道德与法治一年级下册第一单元第二课《我们有精神》优秀教案设计.doc

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1、统编版《道德与法治》一年级下册第一单元我的好习惯活动主题：我们有精神课题：我们有精神【教材分析】《我们有精神》一课，属统编版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”的第二课。旨在帮助学生“养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌”。侧重帮助学生实现内在和外在精神的结合。教科书以“这样真精神”为切入点，引导学生理解“有精神”的状态。在此基础上，引导学生关注日常生活中的“有精神”。教材通过对学生坐姿的对比图，帮助学生了解“有精神”的价值，以此说明“有精神”对身体健康的重要意义。在第三个小主题“我们天天有精神”中，引导学生让有精

2、神成为一种生活常态。【学情分析】一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，通过调查发现，有75%的同学对“有精神”的理解局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。只有15%的同学能理解“有精神”也包含内在精神，还有10%的同学认为是否有一个良好的精神面貌并不重要。所以需要我们精心设计环节正面引导，让学生在生活中掌握一些有精神的好方法，并督促学生不断这样去做，从而形成良好的习惯，拥有良好的精神面貌。【教学目标】第4页1.能举例说出什么是真正的有精神。2.通过对比，说明有精神的重要性及其意义。3

3、.生活中愿意养成天天有精神的好习惯。【教学重难点】理解真正有精神的内涵---外在的精神与内在的精神结合在一起，才是真正的有精神。【教学准备】教师准备：(1）ppt(2)视频资料【教学过程】一、视频导入，引出课题1.课件播放“阅兵仪式”等场景。2.学生交流感受，初步理解什么是有精神。小结：同学们的心里可能都有感受，解放军叔叔们步伐整齐，精神抖擞，就是有精神。同学们坐姿端正，声音响亮，也叫做有精神。【设计意图：视频引入主题】二、什么样子有精神？1.自由交流，找出身边的榜样，进一步理解“有精神”的内涵。2.课件展示学生平时有精神的

4、生活场景，交流什么样子是有精神的。小结：明确不仅是外在的衣着整齐、坐姿端正、声音响亮就是有精神，真正的有精神还有做到自强、自信，要外在精神与内在精神相结合。第4页【设计意图：从学生身边的榜样切入，进而举例什么样子是有精神，进一步明确只有当外在的精神与内在的精神结合起来，才是真正的有精神。】三、生活中为什么要做到有精神。1.展示升旗仪式时的照片，观察升旗的哥哥姐姐们有精神吗？观看仪式的同学们又是怎么做的？他们有精神吗？小结：在升旗仪式这样的集体活动上，我们要做到庄严肃穆，做到有精神。2.继续出示照片，我们接着来看看照片中学生生

5、活中的语言、行为、精神面貌等，具体说出有精神应该有哪些表现，有哪些好处。小结：有精神不仅可以让我们身体好，还可以让我们面貌好。我们要从小养成坐、立、走的正确姿势，做一个有朝气、健康向上的好孩子。【设计意图：通过观看照片，比较有精神的好处，从而理解我们要有精神】四、展示自己有精神的样子1、小组交流自己什么样子有精神。2、小组上前表演自己有精神的样子。其他同学认真观看，评价。【设计意图：通过实践，进一步理解什么样子有精神，培养学生养成好习惯，成为有精神的孩子】五、学习绘本1.展示动物王国小动物们的说法、做法。2.小组内交流说出自

6、己的想法。3.总结并鼓励大家做到真正的有精神。第4页【设计意图：通过观看绘本故事，辨别什么才是真正的有精神，加强行为训练，帮助学生养成有精神的良好生活习惯。】板书我们有精神衣着整齐站直坐正认真听讲大声发言高兴地唱歌欢乐的跳舞充满阳光充满自信第4页