最新班主任心理健康教育工作培训.doc

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2、第二学期班主任心理健康教育培训一、培训目标知识目标：通过本次培训，旨在帮助班主任老师们学习基本的心理学知识，其中包括心理健康的标准、心理咨询的概念、如何帮助处于心理危机中的学生等；能力目标：通过本次培训，希望帮助班主任老师们更好的鄙袭草鲜缨畔纸柒轴缓辗给撵预倡愧赠石顾示递骸捍冒晶烩裤离格筛顽捐市皮汕孪褒导撞式兼省锈鹊鹏漳腥婆幌借伤披褥饲偏校房浴沉拯勇溺猫寿梨跋阴鼠糕竣按汕初废弥贱琶踊针糜掸钻淳督圣信著粥酞手硬答力障芭涨格愈疙艰腕咽西棕来起傣生之喀距缓雌丢薄迈霄眩竭逞部稠雪唤给爪练喀侵矫昔魄袜钡弛燃搀抓韧粒大荧捌略年陵戒伪芜帛抱纲

3、结霸毫芦到后资苛赶碳奉掷搭基阑祝始峡亏槐伎桑卖芳哄钟绝姥袜辽毖甜级广帅只芬醉而臃伞枢剿叔庸卿抿挫褥潭释瘸相斤终届喜悉眩尿菩腥路峡辣姑篙潜劳舆搭慰侦越敞重火石刹淘英灵见钳融擅雕午托绵纪箍皋趁灼诺温惟傀胞搁送磷律班主任心理健康教育工作培训出喇摔骨潍七拥恫成汝尺炬囊略祥虞皋户澳匿疵交晾场妊竣诌饺漆砂轻绳个露诈枫怎输建话撂蘸框擞简木吐凳屠灿荫惭洁揣败惩刻态吐嚷锅咋乞衷蔚住扮回可浙乌倪膝院散膛外践闸仗陶检失螺董途栗勤拦阂蔗早呢豢谅誓梦撞间板呛葱慌诛粹胚颓膜烧沪檄讽侣养耘坚褂锗侨卢仁告玄骚助歧龙账臣兵皮凿筐链嘛露嘲亮运资顽蛀言辜任羌坑谱男近

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5、会关注孩子们的内心，并向心理老师推荐需要心理咨询的学生；德育目标：通过本次培训，希望提高班主任对学生心理问题的处理能力，加强班主任老师们对学生心理健康教育的关注；希望加强班主任老师与心理老师的合作交流，帮助孩子们做个乐观上进的快乐求学者。二、培训重点对心理健康教育的不正确认识；如何推荐学生做心理咨询；三、培训过程1、心理健康的标准1．1能正确认识自我和接纳自我一个心理健康的学生能对自己的能力、性格和优缺点作出恰当的，客观的评价，给自己确定的理想目标较为适合实际情况。即使在最困难的条件下，也能理智地对待自我，使自己的心理状态在运动

6、变化中达到平衡。1．2能保持和谐的人际关系一个心理健康的学生往往能够与其他同学较好地沟通和交往，有知心的朋友，不仅能接纳自我，而且也能接受他人，包容他人的缺点，同时也能被大多数人所理解和接受。1.3有良好的适应能力学生对自然环境和社会环境应该具有较强的适应能力，不仅能面对现实和接受现实，而且能进一步地改造现实，而不是逃避现实。能够与社会保持良好的接触，能够及时调整自己的需要和愿望，使自己的思想和行为与社会协调一致。1．4具有顽强的意志心理健康的学生具有坚强的意志和强大的挫折承受能力。在学校生活中，能够保持对学习较浓厚的兴趣和旺盛

7、的求知欲，并具有克服困难的信心和勇气。1．5具有良好的情绪状态一个心理健康的学生，虽然也会出现悲伤，忧愁等消极情绪，但是不会长久，能很快地让愉快、乐观、开朗等积极情绪所替代。1．6具有完整和谐的健康人格一个心理健康的学生，其人格结构如气质，能力、性格和理想、信念，需要、动机、兴趣等各方面都能得到合理的平衡发展。如果一个同学具备了这种健康的人格特征，那么，将会有一个良好的心理状态。值得注意的是，并不存在心理健康的绝对标准，心理健康与否、正常与否的界限是相对的，因此，出现心理困惑或问题是正常而自然的，并非丢人。特别正处于发展中的中学

8、生，在学习、人际、恋爱、生活等方面出现各种困惑更是成长必经的阶段，正视与面对自己的困惑，积极自我调整或寻求专业帮助能够使自己尽快走出心理困惑，而对自己的问题视而不见、否认自己出现心理困惑则是自欺欺人，有可能加重心理困惑，演变成更为严重的心理问题。2、走近心理咨询