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《人教部编版四年级语文下册《白鹅》优秀教案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、1.认识“郑、嚣”等12个生字,读准多音字“看”,会写“吠、促”等14个字,会写“即将、姿态”等17个词语。2.有感情地朗读课文,摘录、积累好词佳句。3.了解白鹅的特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。4.学习作者抓住特点写作的方法,体会作者用词的生动形象和语言的幽默风趣。-第一课时-一、激发兴趣,导入新课。1.出示骆宾王的《咏鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”2.这首诗突出了鹅的什么特点?(这首诗突出描写了鹅的外形特征和动作特点。)3.丰子恺先生的散文《白鹅》又写出了鹅的什么特点呢?今天一起来学习《白鹅》。二、
2、初读课文,检查预习。1.作者简介。丰子恺(kǎi)(1898—1975),曾用名丰润、丰仁,浙江桐乡人。我国著名的画家、文学家、美术家和音乐教育家。他在文学、绘画、音乐、翻译、书法等领域都取得了杰出的成就。他的文笔隽永清朗,语淡意深。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》、漫画集《子恺漫画》等。2.出示生字词语,小组检查生字新词的预习情况或同桌互教互查。3.指名认读生字。重点指导:“看守”的“看”读kān;“侍候”的“侍”读shì,书写时要与“待”区别开。4.指导写字。(引导观察、发现,自主识记字形,重点指导笔画多和字形复杂的字。)重点指
3、导:“颇”第二笔是撇,第三笔是竖,第五笔是点;“脾”右边的笔顺为撇、竖、横折、横、横、撇、横、竖,要特别提醒学生注意,中间的撇是从“白”中撇下来的。5.把自己喜欢的段落读给同学听。三、再读课文,整体感知。1.自由读课文,想一想:这是一只什么样的白鹅?(用课文中的词概括)-4-这是一只( )的白鹅。(高傲、傲慢、一丝不苟、从容不迫、有着“老爷”脾气、需要人侍候、架子十足……)2.读了课文后,你觉得作者主要写的是白鹅的什么特点?(高傲)3.课文中有许多表现白鹅高傲的词语,请同学们在文中圈出来。学生交流,归纳分类,并读词语:叫声:严
4、肃郑重、厉声叫嚣、引吭大叫、厉声叫骂、昂首大叫步态:步调从容、大模大样、傲然、毫不相让、大踏步吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫、架子十足四、布置作业。1.抄写表现白鹅高傲的词语。2.阅读“阅读链接”《白公鹅》。-第二课时-一、复习旧知,导入新课。1.认读生字词,并订正。2.《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和动作的优雅,而在《白鹅》这篇课文中,作者重点表现的是白鹅的高傲。二、品读课文,感悟高傲。1.白鹅的高傲体现在哪几方面?(叫声、步态、吃相)2.课文第2自然段清楚地告诉我们白鹅的高傲体现在三个方面,看看这段话在文中的作
5、用是什么?(这段话是文章的中心句,集中概括了白鹅高傲的三个方面。同时,它也是过渡段,不仅承接了上文,还引起了下文,使文章表达通畅、条理清晰。)3.请同学们默读课文第3~6自然段,画出表现白鹅高傲的句子,做好批注。4.学生交流。(1)白鹅的叫声。①读了句子,你能想象出白鹅在干什么吗?(想要把陌生人和狗赶走。)②白鹅给你留下了什么印象?(从“养鹅等于养狗”可以看出,作者认为白鹅很忠诚,能看守门户;从“凡有生客进来,鹅必然厉声叫嚣”等语句可以看出,白鹅对陌生人敢厉声呵斥,非常勇敢,尽职尽责。)③作者运用了什么手法写白鹅叫声的特点?(用白
6、鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”作对比,突出白鹅的叫声大而严厉的特点。)④朗读课文时,要深入体会作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲,叫声很凶,实际是在赞扬它的尽职、勇敢。请你从作者的角度出发,读出作者的思想感情。(2)白鹅的步态。①作者运用了什么手法写白鹅步态的特点?(通过鹅与鸭步态的对比,突出了鹅步态的从容、傲然。)②同学们能从写白鹅和鸭的句子中,想象出它们是怎么走路的吗?谁来演一演?③这样写有什么好处?(用鸭的“步调急速,有局促不安之相”,凸显出白鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范。)④男女分别读描写白鹅和鸭的句子,加深体会。
7、-4-(3)白鹅的吃相。①作者是怎样具体描写白鹅的吃相的?(它需要三样东西下饭:一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后再到别处去吃一口泥和草。)②白鹅吃饭时为什么“非有一个人侍候不可”?(因为有狗来偷食。)③在文中找出描写狗的句子,体会这样写的好处。(通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来,努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边,蹲着静候”等偷偷摸摸的行为的描写,彰显鹅的“老爷”派头。)④文中的“我们”是怎么侍候的?找出相关句子。(“这样从容不迫地吃饭,必须有一个人在旁侍候,像饭馆里的堂倌一样。”“这时我们便替它添饭
8、,并且站着侍候。”)⑤作者把白鹅称作“鹅老爷”,你体会出了什么?(“老爷”一词原是旧社会对官吏及有权有势的人的称呼,现在用时含讽刺的意思。作者用来称呼白鹅,看似带有贬义,实际上是调侃白鹅拥有特殊“地位”,表现了作者对白鹅的喜爱之情。这就是明贬实褒的
