《连加、连减》教学设计与反思.doc

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1、一年级数学《连加，连减》教学设计与教学反思英发小学王淑娟连加连减是人教版小学数学上册第五单元继10以类数加减后的一个重要内容也是本单元的一个难点内容，主要难在计算过程上，都要分两步进行口算才能算出结果。特别是第二步计算要用到第一步算出的得数作加数或被减数，才能完成计算任务。为了让学生顺利掌握连加、连减的计算顺序和方法，教学时，我是这样设计的：首先，创设情境导入，激发学习兴趣：“让学生在生动具体的情境中学习数学”是新课标的一个重要理念。因此，精心创设情境是提高教学有效性的一项重要教学策略。本课我结合课本画出生动的情景图，让学生观察图画说一说，提出问题后并列出算式，有学

2、生分步列式，也有学生列了连加，肯定了算法后，提问“这个算式和以前学过的算式有什么不同？”引起学生思考，使其在头脑中对连加、算式和原来的一步加减法算式能有一个初步的区别。学生回答后我稍加总结“这样有2个加号的算式就是连加法。”使学生的思路更清晰，此时我板书课题，就这样自然而然的导入新课。这样的导入，由于结合了学生的实际，学生们比较感兴趣，能很快地投入到学习的状态，使整堂课有了一个良好的幵端。其次，在上这节课时，要让学生通过体验事情的发生过程，来明白算式的含义，用刺猬背南瓜图让学生感受“去掉、再去掉”用连减计算的生活经验。同时，引导学生用自己的语言来表达画面的意思，在看

3、懂图的基础上，列出算式。采用同桌合作的学习方式，发挥学生的主体性。为了解决连加、连减时，学生往往容易忘掉第一步得数，或者由于看不见第一步得数而造成第二步计算的困难，本课设计时重点通过在第一步算式下画横线确定运算的顺序，并记下第一步的得数，然后再接着往后算，从而解决了这一难点，当学生计算熟练后，第一步算式下画的横线不用再画，第一步的计算得数也只要记在脑子里就行了。课后反思：本节课比较成功之处，我觉得是注重计算顺序的指导，我采用给大量时间让学生说计算过程，先算什么，再算什么。并提问：“要计算这道题，你得把哪个数记住？你是怎么记的？”强调在先计算的两个数下面划一横线，并把

4、得数记录在横线下面，这样就能记住。使学生对算理掌握得比较扎实。课中引导学生用自己的语言来表达画面的意思，广泛提问，以致在后面的练习中，大多学生能看懂题意，会叙述，做题效果好。在教学连减时，学生根据连加的运算顺序在多媒体课件的演示下自主探究连减的运算顺序。学生大胆地去尝试各种方法，从中体会到数学的乐趣，从而不断获得成功的体验。学生在观察、思考、交流、活动中探索新知识，感知生活中处处有数学，感受数学的作用，经历了探讨“连加连减”的过程。在练习的处理上，注重把握练习的层次性，形式吸引孩子，让孩子在玩中学，乐中学。