《致青年教师》反思.doc

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1、《致青年教师》有感九亭二小张晓雪“就让你的眼泪流出来”、“不耍因为这样的话而自得”、“我是来欣赏同行的”……一个个独特的标题就这样把我带进了这本书里。书里的话语发自肺腑，诚恳而又不带一丝官腔,那些问题切合实际也符合我们的特点，很多书屮说的就像是自己身边发生的事一样，同吋作者也为我们指出了许多误区和错误。这是我读了吴非老师的《致青年教师》后的最大感受。如在《做个有胸襟的教师》一文屮，吴非老师指出：教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空

2、一-般高原。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科就有可能成为乐园；他的学生才会开垦口己的心灵，建造精神家园。人生屮能遇丄胸襟辽阔的老师，学生自然“大气”口然能顶天立地。这是吴非老师教育我们不仅要做好学生的老师，更重要的是要做一个胸襟辽阔的良师。我们经常说：“有什么样的老师就有什么样的学生。”教师的习性会不自觉的影响学生，更重要的，是教师的行为直接对学生起了一个示范。就像吴菲老师在《不能忽视的教育细节》屮指所说：因为工作繁重，事务庞杂，许多教师的案头总是堆满了各种东西。如果

3、摆放有序，关系不大；如果既杂且乱，学生看到了，他对自己的杂乱无章也会变得无所谓。在行为习惯的养成上，教师常常是榜样。看到一些青年教师注意办公桌的整洁，书木摆放整齐，私人物品和办公用品位置安排恰当，学生对他们的教学自然会多一份责任感。作为一名80后的青年教师，由于都是独生子女，所以性格散漫口由，有时候并不注重自己的言行举止、个性也比较鲜明，希望我在今后的工作屮，能够严格要求自己。从大学毕业已经有5年了，我深深感受到经过教育获得的“专业知识”的力量是多么强大的专业基础，虽然每天都在经历生活和工作上的繁

4、琐，但是从来没有因为小学知识简单而放弃学习。作为数学学科的特殊性，该学科的信息量和时代性远远超过专业知识的本身，所以要让自己一直保持在学习进行时的状态。一名教师应当表现得比他的学生更善于学习，才能设身处地地教会学生如何去学。学校是每时每刻都在接触学习的地方，所以教师是终身学习的最好职业。边读这本书，我会边想起我过去的教学生活，以前的我把更多的“关注”放在自己身上，只知道备课但不懂得备学生，现在会更多地站在学生的立场上去思考问题。以前年轻气盛，会因为孩子一节课下来不满意的表现而大动干戈，甚至怒火屮烧

5、，但就像吴非老师在书小指出的：教育是“慢”的事业，教育是“慢”的艺术，在学生培养方面不能求快，就像植物大战僵丿「屮的植物一样，每种植物都有自己的生长规律和生长周期，种植者要注意气候，环境等——也就是说天时、地利一样也不能少，光有干劲是不行的。教育的规律如此教育者也要如此——遵循“慢”的艺术，不要因为他人工作出色受到表彰而嫌自己进步太慢，也不能因为上了一节课受到好评血沾沾自喜，沉醉其屮，不思进取，更不能因为学生的“表现欠佳”而眾跳如雷，欲速则不达。吴非老师在书屮提到巴尔蒙特的诗句“为了看看阳光，我来

6、到世上”，说看到儿位同学眼睛发亮，有一位还激动得泪光闪闪。我也很喜爱这句诗，为之感动,我也为学生的感动血感动。教育要让学生追求有诗意的人生，不仅要有诗，更应当有梦。教育永不止考试，但很遗憾的是，极度功利的教学观往往在左右评价标准，所以，老师们,拿出我们的激情和智慧，点亮孩子心中那盏诗意的灯,并赋予他们追逐梦想的力量和勇气。“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教帅站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一•本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深理解了，

7、我现在需要修炼的是比专业知识更重要的东西。