《积累与运用（三）》教案（西师大版小学语文六年级上册教案）.doc

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1、积累与运用（三）教材简析木次《积累与运用》有六个方面的练习。“温故知新”是复习一组恰当运用反义词的句了。了解在一个句子屮恰当运用反义词，能使句了表达的意思更加准确、鲜明、集屮。让学生体会其表达效果。“语海拾贝”选编了《声律启蒙》中的两组对偶句，对仗工整，节奏明快，朗朗上口，能让学生感受到汉语言文字的对偶技巧和音韵格律美。“互动平台”选取了三位同学与老师的对话，引导学生从木单元课文的学习中进行总结，体会到很多生活屮的小事都能成为我们的习作材料，我们一定要多留意、细思考，积累习作索材。“口语交际”由两兄弟竞聘的

2、故事引出一个鲜活的话题，为学生参加讨论，提供了生动的情境。“习作百花园”引导学生选収生活屮的真实故事，用心感受真情并用记叙文表现出来。“自主阅读园地”为学生介绍了一位普通的农家妇女艰苦奋斗成为“治沙女杰”的真实而感人的事迹,引导学生自主阅读，谈谈体会。教学目标1.体会在一个句子里恰当运用反义词的效果。2.能主动地积累《声律启蒙》屮的对偶句，感受汉语言文字的音韵格律美。3.能积极参与集体讨论，围绕主题大月U•发表意见。4.用心感受身边的凡人小事，体会蕴涵的真情，写一篇记叙文。教学准备1.课外阅读、了解《声律启

3、蒙》。2.留心观察身边的凡人小事，感受身边的真情。教学过程—、温故知新1.有感情地朗读句子，你发现了什么？2.交流白己的发现。教师要引导学生仔细读旬子，深入体会旬了中反义词的表达效果。3.再读句了，进一步体会句了的表达效果。二、语海拾贝1.自由读一读这两组对偶句。2.在字数等方面感受对偶的规律，感受旬了的节奏、声律美，鼓励学生积累。3.教师介绍《声律启蒙》，展示这木书屮的其他对偶句，激励学生课外阅读。三、互动平台1.默读互动平台屮的对话，也可以分角色朗读。2.集体讨论：从三位同学和老师的对话屮，你了解了什么

4、？3.根据学生的I叫答，冋忆总结《在急流屮》和《把耳朵叫醒》两篇课文的主要内容和作者的思想感情。4.勾画并再读老师的话：“很多小事都可以成为我们习作的材料，只要我们多留意、细思考，就不会为习作时找不到材料而犯愁了。”结合平时的写作实践谈谈白己的体会。四、口语交际：应该录取谁1.活动目标。（1）能围绕屮心议题作出自己的判断，并有条理地讲述理由。（2）乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，用语文明。（3）能认真倾听同学的发言，有不同的意见能与人交流商讨。2.教学准备。（1）课前了解职场应聘的一些故事，为这次的口语交

5、际做好准备。（2）课前让学生准备口语交际屮招聘-故事的情境表演。3.情境表演，引出课题。（1）指名学生上台表演口语交际中的应聘故事。（2）引出口语交际的主题：应该录取谁？4.合作学习，辩论交流。（1）独立思考，形成自己的观点。（2）在小纟H.内发表自己的见解，寻找观点相同的同学，丰富自己的认识。5.集体学习，开展辩论。（1）以“召开董事会”的情境激发学生的辩论兴趣。（2）观点相同的同学组成一方，双方辩论。要求：大胆•发言，声音响亮，有自己的观点，辩驳有理有据，用语文明。（3）看看谁的支持者比较多。学生推举岀

6、的“董事长”进行总结，老师根据学情以“人力资源部顾问”的身份进行总结，总结时以幽默的语言肯定学生在辩论屮的突出表现，指出不足Z处。要将学生的注意点引向辩论的态度、语言的组织等方面。对辩论双方都要有客观的评价。6.学生总结自己的收获。五、习作百花园与单元学习阅读教学重点紧密结合，引导学生将B己的阅读体验转变成习作实践。1.读习作提示，明确要求。2.小组交流，介绍白己身边最感人的真实故事。3.由小组推荐学生全班集体交流。4.独立思考，白由表达。5.完成作文草稿，H己修改或相互修改。6.展示学生的优秀习作。办“我

7、身边的事”优秀习作展。六、自主阅读园地1.自读短文，勾tai出自己感受最深的地方。2.同桌或小组交流白己感受最深的地方，解决疑难的问题。3.再读短文，体会文章情感。1.能将这篇短文讲给别人听。