《松鼠和松果》教学设计和反思.doc

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1、《松鼠和松果》教学设计和反思教材分析：《松鼠和松果》是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。通过这篇课文的学习，要让孩子们了解到，在向大口然索取的同时,一定不要忘记回报大口然。只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。学生分析：学生能够利用以前学过的字识记新生字，特别是低年级的学生对新奇的事物有好奇心，也很喜欢小动物，所以木课的内容很适合他们。设计思路：根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字方法多样，朗读有层次地进行让学生主动探究地学习，在学习中培养学生质疑的能力和创新意识。教学H标：1、认识“聪、活”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2、止

2、确、流利、有感情地朗读课文。3、愿意参加植树活动。教学重点：识字和朗读。教学流程：一、激趣谈话，导入新课。1、师：上一节课，我们学习了《两只鸟蛋》，通过学习，我们知道了要爱护环境,保护小动物。在动物界屮，也有一些动物小卫士，他们保护着口然界的安全。今天,老师就让大家认识动物小卫士Z—的小松鼠。你对这种小动物有哪些了解？（从前一课内容相联系，调动学生学习的积极性。）2、板书：松鼠和松呆。学生齐读课题。3、看到这个课题以后，你们想提些什么问题？（培养学生质疑能力。）二、初读课文，整体感知，识记生字。1>口由读课文，借助拼音读止确、读流利。并思考，这篇课文写了什么内容？（借助拼音口学生字，整体感知课

3、文内容。）2、借助拼音，指名当小老师领读生字。（让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。）3、口主选择生字进行学习，并读出该字所在的句子，教师随机选择句子进行指导朗读，并采取多种方法练读。第一组聪明活泼松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。他高高兴兴地走进大森林，摘了一个乂一个。（结合上下文理解聪明活泼。）第二组忽然眨忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来。（做动作猜谜语。）第三组以没有了松树，没有了森林，以后到处光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他们吃什么呢？到哪儿去住呢？（讲解“以”字字形、笔顺，并书空。）第四组主意对，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。（编儿歌记忆生字。主字王上加

4、一点，立FI加心变成意。）（通过学生口主学习，创造性学习，调动学生的学习积极性。）4、练习，选一个生字组词，并说一句话。三、再读课文，以读代讲，感知课文内容。1、教师范读。2、再读课文。争取把课文读通顺、读止确。3、指名分段朗读。4、选择学生口己喜欢的段落进行练读。5、一句一句开火车练习读。（培养学生合作交流的能力。）6、指名读。（小黑板出示）每个松果都那么香，那么可口。如采光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！将來，这里会是一片更茂密的松树林。（多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。）四、尝试复述课文。教师指导：按吃松果——想松树——种松果长松树的顺序复述

5、。五、扩展。1、师：以后这里会是什么样子呢？小组讨论，说一说，议一议。2•师：刚才大家说了松林的样子，请你回去后，把你想到的画一画。（反思：教学后，我有儿点感想，首先让学生充分口主地读书，有冃的地读书，以读代讲，读中领悟课文的真谛。在教学中，我设计了多种朗读形式，如：范读、口由读、指名读、齐读、赛读、表演读……在一遍遍的朗读中体会小松鼠高兴的心情,引领学生去体会松鼠的情感变化。注重引导学生胡味、体会文中的重点词句。如：（摘了一个乂一个），理解摘松果之多、（每个松果都那么香、那么可口）体会松鼠很爱吃松呆，进而感受到了小松鼠的高兴心情，也丰富了语感。木课在设计屮最重要的一点就是教会学生在生活中学习

6、，在生活中识字、记字，在生活中积累知识。木课在教学中育很多不尽人意之处，这与木人口身能力有关，特别是低年级朗读指导方面还需要进一步努力。还有如果在课堂上加以展示有关环保重要性的资料，学生能更真切、更实在地感受到松鼠担忧的必要性。更能让孩子们了解在向人口然索取的同时，一定不要忘记回报大口然，这样才能拥有美好的家园。