《征友启事》教学反思.doc

《《征友启事》教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、如果说课堂教学是一门艺术，每一门艺术中都有值得自己欣慰的地方：一、抓住主线，贯穿课堂全文有13个自然段，对于二年级的孩子来说，的确是很长的一篇课文，而这样的故事性课文，最忌讳从前向后上成“流水帐”形式，于是，我抓住了文章中的两份征友启事作为主线，然后进行对比学习,不仅使得课堂脉络清楚，而II在对比中名理。二、语言训练，随手拈来语文课堂，讲究人文，讲求拓展，但是永远都不能丢掉最基本的语言文字训练。在进行两则征友启事对比的时候，我让学生观察第二则征友启事和第一则相比，有什么地方不同？学生得出：多了“或者”和“其屮一点”我又追问:“多了几个词语,意思上有什么改变？”让学生在反复朗读的

2、基础上，明口第二则征友启事多了“或者”“其中一点”儿个词语，却少了很多对朋友的要求。故事的进度到了第二则征友启事的结果部分,“牛栏前热闹极了。大家把小牛团团围住在这里，“热闹”“团团围住”两个词语可以很好地让学生体会到第二则征友启事的成功，如果能紧紧抓住这两个词语，“好”与“不好”的征友启事分别为谁便不攻口破了。可是，如何让学生轻松地来理解词语呢？我抛出问题：“孩子们，牛栏前热闹起来，你还见过哪里有热闹的情景？”学生纷纷举手「'快过节了，超市里人真多，好热闹啊！大雁塔广场上很热闹。”“天安门广场的升旗仪式就耍开始了，真热闹。”学生在简单而形象的感知中，早已经将“热闹”的含义明白

3、了。我又让学生来做出“团团围住”的动作，在动作中理解词语让学生轻松而快乐。此外，在备课中，我发现在!1!个动物都要和小牛做朋友的四句话中，有四个字“同”“陪”“跟”“和”意思非常相似，但是作者并列地运用了它们，避免了语言的重复和累赘，可是，如何处理这部分，才能让学生体会到中华民族语言文字的神奇之处呢？我依然采用了最原始但却最扎实的造句训练，在多个句子的感悟中，学生明白了这四个字的意思其实是基本一样的，体会到了文字的神奇。三、和谐愉悦、享受语文语文教学变来变去都不离其中的就是：为了达到对学生进行文字的训练。而我，更喜欢与学生在和谐的交谈中，让学生边享受边学习语言。“征友启事刚一贴

4、出，小动物们都有什么反应呢？”学生看图后纷纷举手发言，于是，我拿起准备好的头饰，随意地走到一个学生的面前，乂随意地将一个小马驹的头饰戴在他的头上，“请问，你就是那匹健康的小马驹吗？你为什么走开了呢？请问，你是可爱的小花猫吗？你会边走边想些什么呢？”没有任何的雕饰的，孩子会很自然地微笑着回答：“是的我想：太好了，我早都想找个朋友了，快去看看有没有收获吧！”那时候，我想，我和孩子，我们都是微笑的，因为我们在享受着语言带给我们的美妙和幸福感。四、个性阅读，不拘一格小牛没有找到朋友，心情会怎样呢？文中写到小牛去找老牛诉苦，“诉苦“！两个字对于7岁的孩子来说，实在有些难以理解，怎样使这里

5、的“诉”能“苦”出味道来呢？我让学生加上小牛此时的心情描写来读读这句话，学生加上了“小牛难过地说”“伤心地说”“垂头丧气地说”……等描写心情的词语，然后我请学生按自己理解的心情来学着小牛诉诉苦吧！学生将这句话读得有了滋味。在教学“可是，看完了，小动物们又一个个摇着头走了。”这句话吋，我请学生带着动作读一读，体会小动物们的心情。"请问，你为什么耍离开呢？你会边走边说些什么？”在学生反馈以后，再带着那样的心情去读，使学生读出了自己的理解，读出了自己的个性。另外，承担“课中文化”课题以来，在课堂中间的活动上自己也再边做边积累。本课以“朋友”开始，以“朋友”结束，于是，在小牛找到好朋友

6、的时刻，我趁机让学生和小动物们一起“庆祝庆祝”，唱起了“找朋友”的歌曲，使学生得以放松。如果说课堂教学是一门艺术，又都是一门不完美的艺术。在这节课中，老师有点着急，应当给学生留下充分的思考吋间。点题时，可以更加自然一些。另外，耍是能够想办法将第二份征友启事放在最后“隆重出场”，紧接着后而又让学生仿写启事，那会效果更好。学无止境，教无定法，不过，只要不断摸索，自己就会有所得。