[精品]要注重培养学生的小组意识.doc

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1、要注重培养学生的小组意识耍注重培养学生的小组意识新课堂课程教学提倡让学生进行有效的合作学习，合作学习作为一种教学技能，教学组织策略，不仅有利于提高学生的学业成绩,而且能促进学生情感发展，学生之间的互助互爱以及提高学生社会交往能力。组建小组是合作学习的一种最基本的形式，在教学中耍注重培养学生的小组意识，增强集体主义观念，使其生动活泼的发展。这是在教学中强化个性教学和学生的主体地位，面向全体学生的一种教学组织方式。小组意识是小组效果好坏的一个关键，只有学生真正具备了小组的荣誉感、责任感，小组学习才能活跃起来，才能有实效。培养小组意识是树立主人翁意识，培养合作精神。只有每个个体的主体性都发

2、挥出来的小组，才是一个良好的小组。怎样才能培养学生的小组意识呢？我结合同行们的交流，采取下述方法：本着“组间同质，组内异质”的原则，实现小组内的学生之间的优势互补，便于学生之间互相学习，互相启发，互相帮助。同时为每一位学生创造获得成功的机会，满足学生成就感的需要。人类潜力研究表明：“每个人在出色的完成任务后都渴望有人给他们应得的承认和赞扬。”学生也不例外。如果学生能看到成功和希望，必然增添克服困难的勇气和力量，一旦获得成功便会发现自己身上蕴藏着一股巨大的力量，从而产生成功的喜悦，得到自我的高峰体验，他们便会以成倍的热情投入学习。我的具体做法是：利用优等生帮助学困生，鼓励每一个学生都发

3、言，为各类学生特别是屮下等生提供发言的机会，而且强调小组的整体性，小组成员必须团结一致，共同进步。在小组讨论中，优等生和小组长起到很重耍的作用。一方面，这些学生得到了老师的重视，会产生强烈的被信任感和自豪感，从而会产生强烈的责任感，促使他们积极思考，认真组织本组的学习。学困生由组长和尖子生的帮助，自会减少许多顾虑，大胆发表自己的意见，使他们的阅读水平、表达能力很快得到提高。另一方面，渴望成功的愿望促使小组长想办法把发言任务分配落实到每一个人身上，并能根据讨论内容的难易程度和每一个学生的实际水平，合理分配任务，互相帮助。使每一个学生都有获得成功的机会，成就感使学生学习热情倍增，个体水平

4、的差异就会逐渐缩短。合作学习时，小组成员间应合理分工，明确各个角色的职责，以充分发挥每个学生的长处和作用。如果不进行有效的分工，就体现不出个人在小组中的价值，小组合作的情况往往是被一些学习优秀的学生所代替或掩盖。不利于调动组内成员的积极性和参与意识。我的具体做法是：让每个学生定期“轮流执政”，增强小组成员的责任感。随着小组成员的不断深入，学生个体能力的不断提高，这吋，可以让小组中的每个成员做组长。每次讨论前，教师任意指定某个学生做中心发言或由小组成员自己推荐，所以，在组织本组学习的过程中，组长自然会有一•种使命感。认识到自身的价值和地位，从而增强学习的责任心。同吋，为了共同进步，组内

5、的其他同学也会帮助配合他们的组长较好地完成讨论。长期坚持下来，小组成员会逐渐尝到合作的“甜头”，学生对小组合作越来越感兴趣，越来越想合作，越来越会合作。发扬民主，引起竟争是鼓励合作学习最有效的办法之一。建立良性的竟张机制势在必行，我的具体做法是：把个人的竞争转化为小组的竞争，培养高效小组，让小组有强大的凝聚力，组与组之间进行强有力的比赛。针对学生的好胜心强,不甘落后的心理特点，每一次或一个阶段，对小组学习的结果进行必要的评定，加强组与组之间横行的竞赛。及吋的评价，能大大提高小组成员的整体意识，提高学生合作的积极性和实效性。从而激发学生自我实现的愿望和热情。良性竟争意识是小组意识的重要

6、因素，一方面发挥着这种学习方式的整体功效，一方面乂通过良性竟争来培养良好发展的个性。学生的小组合作不是天生就会的，要使小组合作顺利进行，光靠学生的能耐是不够的，我知道，学生的小组合作不仅需要教师的参与，更需要教师的高效指导。对此，我更是身体力行，我的具体做法是：在学生展开小组合作学习时，我决不“袖手旁观”，更不是做下一环节的工作，而是从讲台走到学生中间去，在小组间进行巡视，认真分析学生的情况，了解他们的合作效果，讨论的焦点以及思考的疑难点。同时，引导学生学会倾听别人说话，尊重同学的看法。告诉学生专心倾听别人发言的态度是我们所能够给与别人的最好的赞赏。告诉学生在倾听中将与自己小组分析问

7、题、思考问题与解决问题的思路与方法进行对照。一方面思考别人的思路与解决问题的方法有没有道理，另一方而反思自己小组的思考是否合理与存在问题。在比较中可以提出自己小组新的看法，进行必要的辩论、修正与补充。除此之外,我还因材施教，充分挖掘利用教材，创设合理的学习情境，把教材屮的结论冋归到产生知识的地方，让知识冋归到生活现场，寻找小组合作学习内容与学生知识经验的最佳结合点，唤起学生对所学知识的兴趣，使学生的合作动机被悄然激发，心中不由自主产牛:“我要合作”的愿望。