托班教案,捉老鼠,反思.doc

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1、托班教案,捉老鼠，反思篇一：捉老鼠捉老鼠星期天，妈妈准备拿垃圾袋时，突然尖叫了一声："有老鼠"。我一听赶忙窜到沙发上，一动不动，妈妈叫我下来写作业，我都不赶下来。这时，爸爸回来了，妈妈给爸爸说了这见事。爸爸说："明天我出去买个粘鼠板吧。"第二天，爸爸去逛书店时，顺便买了个粘鼠板。吃完晚饭，爸爸说："把我买的粘鼠板放到墙边，因为老鼠都溜边走的。"妈妈开玩笑说："你是不是当过老鼠呀"妈妈把粘鼠板打开放到墙边，顺便在上面放了一块香肠。爸爸说："老鼠喜欢黑暗，关上灯，说不定一会就能逮到。"于是，我们关掉客厅的灯来到书房。"吱吱吱"妈妈听到响声，赶忙跑出来打开

2、灯一看，一只小老鼠被粘鼠板给紧紧的粘住了。我们走过去，它用害怕的眼神看着我们，感觉它的生命已经到头了。爸爸把粘鼠板合在一起，就地消灭了它。篇二：小班音乐活动猫捉老鼠案例分析小班音乐活动猫捉老鼠案例分析周丽惠教材分析：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲。这样一首富有游戏情节的歌曲，对于小班的的孩子来说应该是非常感兴趣的。歌曲共有四段，曲调朗朗上口、歌词简单易懂，四段歌词节奏均没有改变。因此比较适合小班下年龄段的幼儿学习。目标设定：从小班下学期幼儿的年龄特点及知识经验、音乐能力等方面出发，我将活动目标制定为活动目标1•了解歌曲内容，

3、大胆学唱歌曲，感受歌曲中轻松、愉快的氛围。2.愉悦地参与音乐活动，体验音乐活动的快乐。活动流程及分析：活动第一环节为导入环节，以小老鼠找食的情境引导幼儿自然地融入其中。同时，在跑动、找东西、吃米、睡觉等过程中渗入了歌词，帮助幼儿对歌曲有了初步的印象。第二环节主要通过看图谱来理解和记忆歌词。第三环节通过多种形式地演唱来让幼儿掌握歌曲。如轻声唱、跟琴唱、边唱边做动作等来巩固练习，同时教师给予不断的鼓励及激励，引发幼儿唱歌的愿望。最后以游戏的形式使幼儿变唱边玩，体验到了音乐活动的乐趣。课后反思：《猫捉老鼠》是一首充满童趣、富有情境、节奏鲜明的儿童歌曲。我想

4、当孩子获取一首非常富有游戏情节的歌曲，应该是非常感兴趣的。歌曲一共有四段，对于小班学唱的话感觉偏长，所以我重点引导孩子们学唱前三段，最后一段为了解。在设计活动时我给活动预设了一个基调：轻松、快乐。让孩子在活动中没有学习的负累感，整个过程中都能积极愉快地参与，从始至终都感觉是在游戏。一开始，我以情境导入活动，带孩子们做老找食、吃米、睡觉等动作，将歌曲的内容都包含在内，让孩子们有初步的感受。然后出示图谱，方便孩子们记忆歌词。在图谱的设计上，也以简洁明了为主，每段歌曲的最后一句是教难的，所以用红色背景区分开来，做重点学习。在学唱的过程中，要求逐步提高，先是

5、轻声，然后是自然地声音，接着尝试快慢区分，最后加上动作。在宝宝学唱的过程中,给予充分的鼓励，比如：拥抱、摸头、眼神鼓励等，这样就拉近了与孩子们的距离。如：在分段学习时，每一段的学习方法都做一个细微的处理，通过分析歌曲：曲调朗朗上口、歌词简单易懂，三段歌词节奏均没有改变。因此，我大胆的将第三段歌词让孩子根据前面两段的已有经验，自主的唱出第三段的歌词，我想这一设计对于小班下学期的孩子来说是具有一定难度的。活动下来，有些困惑，原来的设计是整首歌曲孩子都是在运动中学习，让孩子们边唱歌边游戏时自然地学会歌曲，试教之后发现，孩子们非常活跃，可是他们更加关注的是游

6、戏而非歌曲本身，所以演唱的效果不是很好。最终出示图谱学唱，但这样又感觉比较适合中大班，对于小班来说不是很我有趣，怎样做有效的调整是我需要思考的问题。2019.6篇三：小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思小班语言《小老鼠和大狮子》教学反思幼儿及教材分析：故事《小老鼠和大狮子》中的角色富有童话色彩，两者之间有着鲜明的大小对比（大狮子体型庞大，威猛威严，小老鼠体型较小，活泼机灵）。故事情境性、互动感较强，其富有转折的故事情节易引发幼儿的好奇心和兴趣，大篇幅的对话，成为幼儿学习的主要内容。故事选用了四个场景，四幅图片关注的侧重

7、点不同，第一张图片是老师完整讲述事件内容；第二张是幼儿尝试带有语气的进行角色对话，并演一演；第三张是猜测想象小老鼠救大狮子的方法；第四张是故事结尾的呈现。小老鼠和大狮子这两个动物形象，幼儿有一定的已有经验,知道两者的基本特征（长相、叫声），也能从外形、认知上感受到两者间的区别。根据小班幼儿的年龄特点，幼儿能够完整表达自己的想法，因此在肯定幼儿想法的基础上，提供一定的支架，引导幼儿说清楚，使他人能听懂。同时能够理解内容简单、特征鲜明的图片和情景，因此在故事情境中，引导幼儿感受小老鼠、大狮子的情感，并运用带有情境性的语言，进行角色对话。成功之处：1、教案

8、设计结构比较完善此次语言活动在进行教案设计时，我首先对教材和幼儿进行了较全面的分析，把故事中的侧重点和幼儿已