学前儿童心理学的对象及内容.doc

《学前儿童心理学的对象及内容.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、.？。学前儿童心理学的对象及内容　　一、学前儿童心理学的对象　　【1】为什么说心理学史人脑对客观现实的能动反映?　　答：人的心理就是人脑对客观现实能动的反映〖概念〗　　1.心理是人脑的机能，人脑是心理的器官。动物没有人脑不能形成人的心理;脑功能不健全的孩子不能完全达到正常孩子的心理水平;孩子的心理是在大脑发育的基础上发展的。　　2.心理是人脑对客观现实的反映。各种心理现象都是人脑对现实事物反映的不同形式;客观环境不同人就产生不同的心理。　　3.心理的反映具有能动性，心理是客观世界的主观映象。它不是消极被动地、像镜子一样地反映现实，而是在实

2、践活动中积极、主动、有选择地反映和反作用于现实。　　(二)心理学　　心理学的研究对象是人的心理。　　(三)学前儿童心理学〖概念〗　　1.学前儿童心理学，是研究人从出生到入学前心理发展规律的科学：　　2.广义的学前期，指人从出生到进入小学之前(0～6岁)这段时期。学前儿童心理学的研究对象，是在这个年龄范围内的儿童心理的发展规律。　　二、学前儿童心理学的内容　　(一)个体心理的发生　　各种心理活动都在学前阶段开始发生。儿童出生时只有最简单的感知活动，难以与生理活动区分;人类特有的心理活动，包括知觉、记忆、表象和想象、思维和言语、情感和意志、以

3、及个性心理特征，都是在出生后的早期阶段产生。因此，研究个体心理的发生是学前儿童心理学的重要内容。　　(二)学前儿童心理发展的一般规律　　1.学前儿童心理发展存在个体差异，但其过程都是从简单、具体、被动、零乱，朝着较复杂、抽象、主动和成体系的方向发展，其发展趋势和顺序大致相同;　　2.相同年龄儿童的心理，一般具有大致相似的特征;　　3.儿童心理发展的过程不是孤立进行的，而是受遗传、教育、环境等各种因素影响，这些因素所起的作用是有规律的。　　这一切说明，学前儿童心理的发展受客观规律的制约，这些规律包括：　　(1)制约学前儿童心理发展过程本身的

4、规律;(2)制约影响学前儿童心理发展的各种因素作用的规律。　　(三)学前时期心理过程和个性的发展　　【2】学前时期心理过程和个性的发展的关系是什么?　　答：学前儿童心理的发展，表现为各种心理过程的发展及个性的形成和发展，每种心理过程和个性特征的发展又都有各自的特点和具体规律。　　三、学前儿童心理学与相关学科的区别和关系　　1.发展心理学　　【3】学前儿童心理学与发展心理学有何关系?..　　答：发展心理学又称年龄心理学，研究对象是个体从出生到衰老整个过程中心理的发生发展，又可分为儿童心理学、老年心理学等。它更多研究个体从出生到成熟时期心理的

5、发展，即发展心理学的对象主要是儿童心理的发展，研究儿童心理发展各阶段也可以分别独立成为一些学科，如学前儿童心理学、小学生心理学、青年心理学等。　　从广义上说，发展心理学除研究个体心理发展外，还研究人类心理种系发展，即从动物进化到人类过程中，心理的发生发展，又可分为动物心理学和民族心理学，民族心理学主要研究原始人类的心理。　　学前心理学是发展心理学的一个分支，而且是内容最充实的分支。　　2.普通心理学　　【4】学前儿童心理学与普通心理学有何关系?答：普通心理学研究正常的、成熟了的人的心理活动的一般规律。儿童的心理活动，服从人类心理活动最一般

6、的规律。学前心理学应以普通心理学为依据，学习学前儿童心理学应以普通心理学知识为基础。学前心理学，不仅利用普通心理学的知识，反过来，其研究资料和成果，又可以丰富和促进普通心理学的研究。　　3.学前教育学　　学前教育学研究学前儿童教育的规律。学前儿童是在成人教育下成长的，他们的心理发展，离不开教育。研究学前儿童心理的发生发展，必须了解学前教育学。同时，学前儿童心理学的研究，又可以且应该为学前教育学提供理论和实际资料的依据。　　4.儿童解剖生理学　　它研究儿童身体结构和机能的发育。研究学前儿童心理的发生发展，必须了解儿童生长发育和成熟的规律。心

7、理是脑的机能。研究学前儿童心理的发展，更是需要以儿童神经系统和高级神经活动发展的知识为依据。　　5.辩证唯物主义哲学　　辩证唯物主义哲学揭示自然、社会、思维现象的最普通的规律，学前儿童心理学的研究离不开一定哲学思想的指导。科学的学前儿童心理学，应以辩证唯物主义为指导。同时，学前儿童心理学又为辩证唯物主义提供科学依据。..一、注意的概念　　心理活动对一定对象的执行和集中，是人的心理活动的一种能动的积极的状态。〖概念〗　　特点：1.指向性：指在某一时刻人的心理活动选择了某个对象而离开了另外一些对象，能使人有选择地反映事物，从而获得清晰印象。2

8、.集中性：指同一时间内各种有关心理活动聚集在其所选择的对象上;或这些心理活动深入于该对象的程度，即心理活动在一定方向上的强度和紧张度。　　【论述】二、注意在学前儿童心理发展中的作用　　(一)注