错题本上的成长--尚红艳.doc

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1、错题本上的成长在学习数学以及做练习题的过程中，可以发现，很多时候的数学题型都是讲过的，有的甚至是原题，但是学生做题的时候还是不会，或者再次做错了。我的学生就这样跟我说过：“老师，为啥您说起来我就想起来了，但是自己做的时候就想不起来呢？”我感觉这个问题还是学生的基础知识不够牢固或者题目本身没有理解通透的原因。针对这个问题，我给学生提了个建议，准备一个错题本，凡是错的题目写上去，首先是题目抄上去，然后计算过程自己再重新做一遍，同时旁边留下一部分地方注明所运用的知识点和易错点，写完之后也不要放到一边就不管了，时常拿出来看一下，也可以自

2、己固定时间回顾。德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线告诉我们，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。我把这个原理告诉了学生，提醒学生能够科学的记忆所学内容，因此，不间断的抽时间去翻翻自己的错题本，这样对自己的帮助会很大。感到欣慰的是，很多学生都采纳了我的建议，开始整理自己的错题本。在建立了错题本的基础上，我趁热追击，在平时讲完试卷或练习册后提醒着学生补充自己的错题本，并且在课下时不时的翻看一下。长期下来，有的学生手里的错题本已经变成了一本非常不错的习题集，可想而知，这样取得的效果也是非常不

3、错的。错题本的建立减少了学生犯同样错误的几率，而且，错题本上的知识点和易错点也体现了对知识的升华，也希望学生用这种方法能够体会到错题本上数学的成长。