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时间:2020-04-06
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1、〖《童年的发现》〗 1、课前,可布置学生收集一些科学家发明、发现的故事读一读。 2、本课教学过程主要是指导学生自读自悟。可先让学生读读阅读提示,再按阅读提示读课文,力求多读几遍。然后,围绕重点、难点读读议议。 3、本课的重点是作者童年的发现。教师引导的着眼点不应该放在发现本身,而应该放在发现的过程上。也就是说,应该让学生知道“我”童年时为什么会有这个发现。通过读议,要让学生明白,“我”童年之所以会有这个发现,主要是因为:第一,敢于提问;第二,反复思考;第三,大胆想象。 4、课文中的两个比较难以理解的句子,可在组织学生交流、讨
2、论的过程中,让学生讲讲自己的看法。教师引导时,首先要让学生反复读读课文,弄清这两句话是在什么情况下讲的;然后让学生说说对这两句话的理解,教师可相机点拨。〖《儿童诗两首》〗 要引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。要充分注意到课文的体裁特点,读诗要边读边想象,要重视形象感悟、整体把握。可以这样安排教学:一、初读儿童诗,整体感知 1、自由读诗,读通顺,读流利。 2、找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。 3、再自由读诗,把不理解的词语勾画出来。二、再读儿童诗,交流学习 1、再读诗,把你印象最深的地方勾出来
3、2、指名学生读自己喜欢的诗: 你最喜欢哪首诗?为什么? 3、小组内读诗。 4、全班齐读此诗。
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