教学案例六上3-4.doc

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1、教学案例西师版数学六年级上册第三单元第一课时《分数除法》教学案例设计教学内容认识倒数课时共9节第1节预计授课时间月日教学目标1.掌握求倒数的方法；2.在观察比较中理解倒数的意义；3.培养学生的学习兴趣和自主探索的精神。重点掌握求倒数的方法。难点理解互为倒数教具主题图、情景图教学过程二次备课一、情景引入（出示P44单元主题图）1.看图后，你想说些什么？2.对提出的问题列出解决的算式二、导入新课，探索新知。1.认识倒数⑴在学生刚才写出的算式中选几组分数。师：仔细观察，看看你有什么发现？小结：两个因数的分子和分母位置颠倒。⑵通过计算，你发现了什么？⑶出示：0.5×2=1

2、问：这样的式子可不可以看作分子分母颠倒呢？⑷通过刚才的分析，你能说说乘积是1的两个数有什么特点吗？在数学上，把乘积是1的两个数称为“互为倒数”，师板书课题：“倒数的认识”⑸理解互为的意义①互为是什么意思？②指名结合另外的算式，说说谁是谁的倒数。③自己写倒数，同桌交流三、求倒数1.试一试，说下面两组数的倒数32⑴独立完成，小组交流方法⑵观察比较每组数中的每个数和他的倒数，看看你有什么新的发现？独立完成，小组交流：①真分数的倒数都是假分数②大于1的假分数的倒数都是真分数2.质疑：0有没有倒数？为什么？学生小组内讨论3.总结：用字母表示为：a的倒数为（a≠0）四、巩固练

3、习完成练习九第1、2题五、全课小结今天这节课你学会了什么？最大的收获是什么？板书设计：分数除法乘积为1的两个数叫做“互为倒数”。a的倒数为（a≠0）。教学反思补救措施32教学案例西师版数学六年级上册第三单元第二课时《分数除法》教学案例设计教学内容分数除以整数课时共9节第2节预计授课时间月日教学目标1.理解和掌握分数除以整数的算理和算法；2.选择合理的方法正确计算分数除以整数；3.培养学生的分析判断能力和实践运用能力。重点探索分数除以整数的计算方法。难点分数除以整数方法的应用教具计算卡片、视频展示台等教学过程二次备课一、谈话引入二、探究新知1.出示例3⑴学生观察后尝

4、试列式：÷2⑵应该怎样算呢？结果是多少？生1：把4个平均分成2份，每份是生2：÷2==生3：÷2=×=………⑶引导学生发现除法算式计算方法。重点观察生3的方法，师：你有什么发现？2和是什么关系？⑷你能猜一猜怎样计算分数除以整数的方法吗？2.改变数学信息：如果平均分给3个班，每个班应打扫这个操场的几分之几？⑴学生读题后列式。⑵质疑：怎样计算呢？结果是多少？32⑶产生认知冲突：前面几种方法行吗？怎么办？⑷实践操作：动手折，如下图从图上可以看出把平均分成3份，就是，从而证明÷3=×⑸总结分数除以整数的计算方法学生试说，师归纳总结：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的

5、倒数。⑹质疑：为什么0除外？三、巩固练习1.完成课本试一试；2.做课堂活动第2题四、全课小结你有什么收获？还有什么困难？板书设计：分数除以整数方法：甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数。教学反思补救措施32教学案例西师版数学六年级上册第三单元第三课时《分数除法》教学案例设计教学内容一个数除以分数课时共9节第3节预计授课时间月日教学目标1.通过猜想、验证等活动，使学生理解算理，并能正确计算；2.通过相互交流，相互评价，培养学生的分析判断推理意识；3.培养学生自主学习的习惯和创新意识。重点理解和掌握一个数除以分数的计算方法。难点理解和掌握一个数除以分数的计算方

6、法。教具小黑板教学过程二次备课一、回顾旧知，引入新课1.说出各算式的意义和计算结果。÷54÷2.回顾学法，揭示新课二、自主探索，解决问题。1.讲解算理⑴出示例3①学生读题，理解题意②列出算式，说说为什么？③学生试算④讨论算法⑵根据题意画出思路图⑶分析题意：已知分行900米，求分行多少米，该怎么算？生：900÷，还可以怎么写？分钟行300米，求1分钟呢？32⑷板书：900÷=900××4=900×⑸观察思考：如何转化的？⑹小结：整数除以分数能转化为乘这个分数的倒数。⑺试一试：8÷21÷2.研究算法⑴出示例4，学生自学，教师巡视⑵指名板演：÷=×=⑶试一试⑷讨论交流：

7、①算式中的÷为什么可以变成×？②整数或者分数除以分数，计算时分别转化成什么样的计算？③怎样验证这种计算的结果？三、巩固练习：课堂活动1、2题四、课堂小结你有什么收获？是通过什么方式获得的？板书设计：一个数除以分数一个数除以分数等于这个数乘分数的倒数教学反思补救措施32教学案例西师版数学六年级上册第三单元第四课时《分数除法》教学案例设计教学内容分数连除和乘除混合计算课时共9节第4节预计授课时间月日教学目标1.运用分数乘除法的方法解决连除和混合的计算；2.通过相互交流和评价，培养学生的方分析和推理能力。重点正确计算分数乘除混合运算难点正确计算分数乘除混合运算教具多媒体

8、课件、视频