怎样提高儿童识写的兴趣.doc

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1、怎样提高儿童识写的兴趣        识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。《语文课程标准》要求：小学低年级要认识1600个常用汉字，会写800个汉字，明确主张认、写分开的原则，确保一定的识字量，让学生能够及早尝试独立阅读。可见，识字、写字在小学低年级不仅重要，而且从识字的数量看有一定的难度。因此，提高识字、写字的兴趣尤为重要。         一、创设情境，激发兴趣。      小学低年级学生的无意注意的发展优于有意注意，刺激物的生动、新奇、形象往往更能引起他们的注意。因而识字教学

2、的过程不宜机械，孤立独行，提倡在情境中识字。如在教学《菜园里》一课时，我们可以创设这样一个情境：同学们，我们每天吃的蔬菜是从哪里来的呢？（农民伯伯在菜园里种的）那我们今天就一起走进农民伯伯的菜园，一起来认识一下菜园里的蔬菜，好吗？然后，老师可以多媒体出示菜园的画面，在认识每一种蔬菜后出示生字，学习生字。没有多媒体条件的，可以在教室模拟菜园，老师拿来各种蔬菜，配以生字卡片，通过实物展示的方式让学生识字，并且鼓励学生给各种蔬菜贴上生字标签。在这种情境中识字，学生的识字、写字兴趣一定很高，识写的效果也一定好

3、一些。       二、编口诀、字谜识写字。       增强识记的趣味性，还可以从编字谜、口诀入手，并且小学生的瞬时识记较多，为防止识记后的遗忘，编字谜和口诀可以帮助学生记忆。如“金”字，我们可以编这样的口诀：“一个人他姓王，腰里揣着两颗粮”。再如比较难记的字“攀”，我们也可以这样编口诀：“一木又一木，一×又一×，一个大手全部举起它”。 编字谜也是一样，如“俩”字，可以编这样的字谜：“两人躲在屋檐下”，“告”字：“一口咬掉牛尾巴”，再如“香”字：“千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好”。这

4、样学生不仅增强了识记的兴趣，而且也记住了字形，利于汉字的书写。        其实，只要我们老师善于动脑筋，大部分汉字都可以编出生动的字谜，并且，现在书市上有很多的字谜书，我们可以收集起来，作为教学的参考。        三、游戏识字。        小孩子一般都好玩、好动，游戏是他们最乐于参加的一件事，将游戏有机融入识字课，将会收获轻松教学的意外成果。        1、摘苹果游戏：         我们可以用苹果的生字卡片贴在一棵画好的大树上（小黑板），鼓励学生识字，然后看看谁认识它们，就可以摘下

5、这个苹果，最后比一比谁的苹果多。         2、抽奖识字         为了帮助学生识字，辨别字形，我们可以先给出一个偏旁，然后把各种能与这个偏旁组合成字的部首放入一个纸盒，让学生分别从中抽取部首，看看能不能组合成字，是否认识，如果认识，给予一定的物质奖励。如一年级上册课本的《语文园地四》，我们就可以将“木”这个部首拿出来，将“口、木、几、乔、公、林、兆、亻”放入盒子，让学生“抽奖”。         3、开火车        可以利用游戏开火车的形式，激发学生的兴趣。让每个学生都举着一个生字

6、卡片，让学生唱着歌谣识字，被认识了那个字后，举着那个字的学生就成为火车头，又一齐唱着歌谣去认下一个字。如歌谣是这样的：“火车火车开起来，一开开到我家来，火车火车停下来，带上‘园’字继续开……”。         四、识字成长记录袋          鼓励学生识字，激发学生识字兴趣，我们还可以利用身边的有利资源，发动家长，帮助学生在生活中识字。生活中，几乎处处可见汉字：商标、招牌、广告、报纸、书刊、产品说明书等，家长都可以帮助孩子一起识记，把这些认识的字剪下来、记下来，放在孩子的“识字罐”里，或者成长记

7、录袋里，不仅激发了学生识字的兴趣，收获了知识，还让学生体验到了学习的成就感。          五、多媒体演示         多媒体生动，形象、真实的视听效果，往往能最大限度地激发学生的识字热情。如我们在教学一年级上册识字《口耳  目》时，可以利用这些象形字的特点，用多媒体课件的形式予以展现，通过动漫形式，让学生了解汉字的演变，深刻识记字形，增强识字的兴趣。       提高儿童识写兴趣的方法还有很多，只要我们老师在教学实践中发现钻研，善于总结，孩子们的识写兴趣一定会提高，教学效果也一定会很好。