小猫的故事阅读层次解析.doc

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1、平光幼教中心绘本《小猫的故事》集体阅读(中班)绘本《小猫的故事》是2012年2月份的书,作者埃里克.罗曼用简洁的文字和令人愉悦的版画,讲述了一个优美的故事,含蓄地表达了孩子对未知事物的恐惧和期待,并在孩子心中播下一颗乐观的种子,让他们获得面对世界的勇气和力量。拿到书后,我并没有急着进行教学活动,而是开展了第一次集体阅读,活动中我采用了自由观察画面,自由谈论,对书产生兴趣。对书有了一定了解后,开展了集体教学活动。接着我们进行了第二次的集体阅读:逐页观察画面,让幼儿发现第四只小猫和其他三只猫的不同,从而加深孩子对绘本的理解。第三次

2、集体阅读:幼儿根据自己对绘本的理解,大胆的用自己的语言表述画面的内容。第四次集体阅读:教师完整讲述绘本,把幼儿对画面表达的口头语言转变为书面语言,为幼儿的词语累积做基础。第五次集体阅读:幼儿对绘本已很熟悉,我们采用了幼儿寻找自己喜欢的页面,并有语言大胆表达出来,为什么喜欢?(包括色彩、画面上的事物等)并能按页码寻找。第六次集体阅读:1、和大家分享书中自己最喜欢的句子?2、教师和大家分享词语“落呀落呀”,并让幼儿用“落呀落呀”说一句话。第七次集体阅读:1、有目的的寻找画面。教师以谜语形式引出“雪”,(谜面什么东西白白地,不甜也不

3、咸,吃在嘴里冰凉凉的?谜底:雪花)请小朋友找找书中哪些地方有“雪”呢?2、结合自己说说,你喜欢雪吗?为什么?第八次集体阅读:1、给孩子整理阅读过作者埃里.克罗曼和翻译余丽琼的作品。《南瓜头奇遇记》和《可怕的大妖怪》分别是埃里.克罗曼和翻译余丽琼的作品,借此将两本书作以回顾。2、给幼儿推荐埃里克罗曼的《我的兔子朋友》和余丽琼的《小老鼠和大老虎》。第九次集体阅读:认识标点符号(:和“”)。知道(:)是在开始说话时用的;(“”)中间的是说话的内容。并在书中找找看。第十次集体阅读:迁移生活——由孩子的一次户外游戏引发的感受。这本书含蓄

4、表达了孩子对未知事物的恐惧和期待。所以让孩子说说有什么事情是开始不敢做的,后来在谁的帮助下或感染下开始尝试,到成功的?绘本《小猫和大红汽车》集体阅读(大班)阅读目标:1、熟悉故事内容,通过观察画面,感受小猫的情绪变化。2、观察页面6到9页,找出书中的动词。学习运用“爬上、爬下、越过、转弯、穿过”等动词讲述小猫坐校车回家的过程。3、观察页面16、17页,说一说每一幅图中细微变化。4、观察重点页面23页,车上只剩下小猫时心理是怎么想的。如果是你的话,你会怎么想?5、如果你是小猫,一个人在黑乎乎的车上,你会怎么办?让幼儿学会自救。6

5、、a让幼儿理解重叠词,并在书中找出。(吵吵嚷嚷、打打闹闹、推推搡搡、叽叽喳喳)。b在书中找出相同的句子(大红汽车爬上坡、大红汽车越过桥等)7、观察页面第8页、14页,理解物理现象倒影。在生活中还发现了哪些倒影?

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