小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力.doc

《小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力  在语文教学中，只有还给学生学习的时间和思维的空间，做到学生自己能做到的事情，一定要让学生自己去做。这样，才能真正体现出教师的主导作用和学生的主体作用的统一，使学生的自学能力得以提高。具体地说，如何培养学生的自主学习的能力呢？我经过实践，认为可以从以下几点努力：第一、创设情境激发兴趣是培养学生自主学习的前提“兴趣是最好的老师”。我认为要激发学生的学习兴趣，首先要让他们对所学的内容感兴趣；有了兴趣，学习就有良好的开端。良好的开端等于成功的一半。我在导入新知时精心创设情境，引起了学生浓厚

2、的学习兴趣，催生出强烈的探究愿望，使他们的思维处于异常活跃的状态。教学《美丽的南沙群岛》时，教师可以先有感情地朗读第一句，以优美的传说导入，接着出示中国地图，让学生找到南海，了解南沙群岛的地理位置和群岛概况。然后，引导学生观察文中插图或观看南海的录像资料，创设情境，激发学生的好奇心和阅读课文的欲望。学习《哪吒闹海》时，可以播放多媒体动画片断，显示哪吒手拿乾坤圈，脖绕混天绫，脚踩风火轮的形象。然后让学生谈谈喜欢小哪吒的原因，指导学生进入课文的阅读。学习《石榴》时，出示谜语：黄瓷瓶，口儿小，瓶里装着红珠宝；只能吃，不能戴，又酸又

3、甜味道好。猜猜是哪一种水果？然后再出示实物，引导学生谈谈对石榴的了解。随着上述情境的不断展开，学生趣味盎然，悬念顿生，思维处于欲罢不能的愤悱状态，此时教师把握时机，导入新课。这样学生的学习有了浓厚兴趣，把学习看成自己的愿望和需要，才能使自己的整个认识活动活跃起来。第二、鼓励学生提出问题是培养学生自主学习的基础“学起于思，思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的，提出一个问题，往往比解决一个问题更为重要，教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解，对疑问有与众不同的解释。为了培养学生提出问题的能力，让学生明白提出问题的重要性，

4、创造一种人人都参与提出问题的氛围，促使学生增强问题意识。解决办法：一是培养学生带着问题去阅读，有不懂的地方要标记下来，及时提出来。二是教师教给学生具体悟什么，比如时代，地方，人物，事情的原因、经过、结果，主要内容，意义及感受和启发。要让学生抓住课文的关键词句和动情点，抓住中心句段。三要分解问题的难度，可以分层次提出不同的问题来，让学生有路可走。四是教师将问题具体化，适合课文，适应学生，使学生有章可循。五是让学生继续阅读，深入阅读，充分阅读，在读中感悟和理解。六是教师要创设情境，多鼓励，让学生自己评价激励。七是教师要适当地引导

5、，巧妙地点拨，及时地启发。八是有的课文可以让学生合作探究提出问题，充分发挥小集体的智慧。从时间上来说可以分为三个阶段：课前预习时的质疑，学生自主预习课文，初步提出不懂的问题。课堂上的质疑，使学生养成提出问题，分析问题，解决问题的能力。课后的质疑，有利于问题的升华和拓展，更有利于学困生的复习和巩固。培养学生的质疑能力，教师要给予真诚的鼓励，让学生敢于质疑；给予科学的指导，让学生善于质疑；努力创设民主、宽松、自由的氛围，让学生经常质疑。第三、实践活动是培养学生自主学习的基本途径《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着

6、重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”从这段话可以看出，语文教师在关注课堂教学的同时，还应重视语文实践活动的开展，这样才能真正提高学生的语文素养。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有亲自动手，才能真正体会到其中的奥妙。利用课内外的时间可以组织学生开展丰富多彩的实践活动。比如编写手抄报、演讲比赛、讲故事比赛、诵读古诗词、表演课本剧、开展辩论会等活动；让学生组

7、织图书超市活动，说说买卖东西的过程和感受，然后再写下来；组织一些有意义的活动，如放风筝、爬山、做游戏、跑步、拔河、跳绳、踢毽子等活动，然后做说话练习和习作；也可以让学生做环保、绿化、家乡的变化等主体调查活动，或者是结合课堂教学的有关活动，让学生体验到运用语文知识的快乐，提高了学生学习的主动性体会到了多样的学习内容和方法。可以开展的实践还有很多，例如利用国庆、元旦、六一、端午、重阳、中秋、教师节等节日，搞一些庆祝活动，让学生搜集资料，对资料进行评选，开展一些以语文实践活动为主的庆祝活动。学习《美丽的南沙群岛》后，要求学生课外收

8、集南沙群岛、西沙群岛、东沙群岛等岛屿的图片、文字资料，围绕“我爱祖国的宝岛”的主题，以小组为单位制作一份手抄报，在班级进行展评。第四、进入现实生活是培养学生自主学习能力的保障语文知识无处不在,教师不仅要传授课本知识,也要传授生活中学语文知识。我们学语文不能只局限于课堂和书本，要“有意”在生