课题2第1课时原子的构成与原子的核外电子的排布.ppt

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1、课题2原子的结构第1课时原子的构成与原子核外电子的排布教学目标知识与技能:(1)了解原子是由质子、中子和电子构成的。(2)初步了解核外电子分层排布规律与原子结构示意图。(3)逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。过程与方法：充分利用教材提供的图、表等资料，借助多媒体等教学手段，初步学会运用类比、想象、归纳、概括等方法获取信息并进行加工。(2)在分析原子结构时，学习主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。情感态度与价值观：树立物质可分性的辩证唯物主义世界观。原子的构成（P53）在化学变化中，分子是可分的，原子是不可分的?究竟原子能不能再分

2、?请同学们观看下面短片与图片后思考。科学实验证明：原子是可分的，它是由更小的原子核与电子构成！原子核还可以再分。一、原子的构成原子核电子（-）质子中子（+）（不带电）原子原子的构成（P53）观察表“3-1几种原子的构成”，讨论、思考：表中隐藏着哪些规律？原子种类质子数中子数核外电子数氢１０１碳６６６氧８８８钠１１１２１１氯１７１８１７☆原子核所带的电荷数简称为核电荷数2、质子数不一定等于中子数3、原子中不一定含有中子4、不种类的原子，其核内质子数和核电子数都不相同1、核电荷数=质子数=核外电子数整个原子不显电性解析：普通氢原子核内只有一个质子，没有中子，A错误；原子对外不显电性是由于原子

3、核所带正电荷总数与核外电子所带负电荷总数相等,电性相反，并非原子中不存在带电微粒。B错误；原子核内质子数和中子数不一定相等，如钠原子核内有11个质子、12个中子,D错误；原子中电子质量很小，原子质量主要集中在原子核上，C正确。原子的构成（P53）下列关于原子结构的说法中，正确的是（）A.任何原子都含有质子、中子和电子B.原子不带电是因为原子中不存在带电的微粒C.原子中电子质量很小D.原子核内质子数与中子数相等C原子核外电子的排布（P54）请阅读课本P54并观看图片，思考如下问题：●元素原子核外电子层最少的有层，最多有层。第一层电子数不超过个，第二层电子数不超过个，最外层电子数不超过个。●

4、电子在核外的空间里做高速的运动。它们会相互碰撞吗？电子在核外的运行会有什么特点？原子核外电子的排布（P54）二、原子核外电子的排布●电子在核外的空间里做高速的运动。它们会相互碰撞吗？科学研究表明。在含有多个电子的原子能中，核外电子具有不同的运动状态。电子首先选择离核近的轨道运行，轨道离核近的能量低;轨道离核越远的能量越高（即电子分层排布）排布特点：（1）、第一层电子层最多排2个电子；（2）、第二层最多排8个电子；（3）、最外层电子数最多不超过8个（只有1层的不超过2个电子）。原子核外电子的排布（P54）●能否用一个更简明的图形来表示原子的结构及原子核外电子的排布特点呢？表示电子层以及电子

5、层上的电子数表示原子核以及核内的质子数原子结构示意图★1-18号元素原子的原子结构示意图右下图是硫原子的原子结构示意图，下列对硫原子的叙述正确的是（）A.硫原子第一电子层有6个电子B.硫原子核内有16个质子C.硫原子最外层电子的能量低于第二层电子的能量D.硫原子在化学反应中容易失去电子原子核外电子的排布（P54）解析：原子结构示意图中圆圈以其数字表示，原子核及核内质子数，弧线表示电子层，弧线上数字表示该层电子数，电子层由内向外分别为1,2,3……层，越内层电子能量越低，最外层电子能量最高。由于硫最外层电子数越多（少于8），越易获得电子。故B正确。B一、原子的构成1、原子是可分的，它是由更

6、小的原子核与电子构成！原子核还可以再分质子和中子（氢原子核内没有中子）2、在原子中：核电荷数=质子数=核外电子数，由于质子带正电，中子不带电，电子带负电，即正电荷总数等于负电荷总数。所以整个原子不显电性。二、原子核外电子的排布1、核外电子的分层排布：在含有多个电子的原子里，电子的能量并不相同，能量高的通常在离核较远的区域运动，能量低的在离核较近的区域运动，就好像分开了层次一样，这样的运动，我们称为分层运动，分层运动又叫分层排布。本课小结2、核外电子分层排布规律：（1）核外电子总是首先排在能量较低的电子层，即排满第一层才能排第二层，排满第二层才能排第三层；（2）最外层电子数不超过8个（第一

7、层为最外层时，不超过2个）。3、原子结构示意图用原子结构示意图可简洁、方便地表示原子的结构。圆圈和圆圈内的数字表示原子核和核内质子数，弧线表示电子层，弧线上的数字表示该电子层上的电子数。即：本课小结P18-191.在原子中，一个质子带，中子不带电，一个电子带，由于原子核内的质子数与核外的电子数，但电性，所以整个原子不显电性。在原子中,原子核所带的电荷数（即核电荷数）由质子决定，所以核电荷数=质子数=。不同的原子,其不同，由此可见，也