以人为本的学校管理-论文.pdf

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1、I科·研．版l2014年第7期中小学学校管理教博师览以人为本的学校管理邱喜林(万年县六。小学，江西上饶335500)【摘要】学校的管理系统，来自于全体师生的教学实践，也服务于全体师生的教学实践。好的管理就是要让教师、学生都能够不断进步。全力打造成长没有天花板的学校。【关键词】以人为本；和谐发展；科学管理；人格魅力；人文关怀以培养人为目的是学校工作的出发点和归宿点。以人为本、个体产生明确目标指向特定行为的内在驱动力。”由此可见，激和谐发展是当今社会发展的潮流，也是学校管理工作的重要指励就是尽最大可能调动人的工作动力与工作积极性，为完成集导思想。学校管理就是

2、要让管理人员、教职员工、全体学生都有体的工作目标与任务而不懈努力。人的需要既有物质方面的也好的活动舞台，身心都能够健康发展。学校的管理系统，来自于有精神方面的。因此激励也应有物质的激励和精神的激励。对于全体师生的教学实践，也服务于全体师生的教学实践，好的管理教职员工来说，物质待遇得到基本满足之后，更看重的是精神激就是要让教师、学生都能够不断进步，全力打造成长没有天花板励：一是信任与委任，二是肯定与赞扬，三是感恩与感谢。的学校。科学管理中的人性化，促进了教育和谐发展。一方面是情感一管理，学校管理者和广大教师通过交流思想，在情感上产生共、严以律己，宽以待人，

3、提高人格魅力作为学校管理者，在师生中是否具有影响力，关键在于他们鸣，从而达到润物无声的目的。另一方面是柔的关心和爱的补的职权、能力和人格魅力。为使自己能从繁杂的事务中摆脱出来充，例如对于学校双职工，学校针对实际，在排课上尽量做到双谋大事、立大业，坚持大权集中、小权分散的原则，将各位管理者方的课不冲突，通过一些小的细节切实解决双职工的后顾之忧，的职责与其应有的权利挂钩，把常规管理和处理意见交由分管激发他们的工作积极性和遵章守纪的自觉性。对于那些生病、年领导，坚持-~／；j-管谁拍板算数，谁主管谁负责到位的问责制。为老体衰的教师，学校更是从工作上照顾，生活上

4、关心。增强班子成员的人格魅力，要求管理者做到三个“善待”：善待事四、育人为首。以德立校。促进学校和谐发展业，善待自己，善待他人。育人是教育之本，善教是教师之乐，成才是学生之志。二、众志成城，团结一致，提高决策者执行力1．青年教师走成长——成才——成功之路多年的教育管理实践让我们认识到，团结是学校发展壮大笔者所在校坚持在培养年轻教师上采取“更换脑子、结实对的基础，团结方能汇聚正能量。子、搭好梯子、设置台子、敢压担子”的“五子”举措，定期评选“优首先是领导班子达成共识，搞好团结协作。要办好一所学秀教师”“教学标兵”“优秀班主任”“骨干教师”等，并实施“重用校

5、，必须要有一个团结、勤政、廉洁、高效、业务精湛的领导班子。能人、培养新人、量才用人、以情留人”的新举措，从而有效地使笔者所在校的领导班子在教育局的领导下，通过不断的调整、优他们在教坛上大显身手。化，趋向于年轻化、专业化。我们在工作中又不断地学习，完善自2．引导学生走成长——成人——成才之路己，提高自己，增强了班子的凝聚力、战斗力，成为了一个较优秀在素质教育的大潮之中，如何结合校情、生情、学情培养人的团队。这是学校发展的关键。才，是我们经常研讨的主题。小学既肩负着实施义务教育的任班子成员必须抓好自身学习，提高认识，树立发展意识。不务，又承担着为社会培养合格

6、人才之重任。为此，我们主要抓“二定时召开行政例会，一周进行一次政治业务学习，一月召开一次类人才”培养：抓班干部培养，抓特长学生培养。民主生活会，深入开展批评与自我批评，讲团结，从校长做起，从以人为本的管理，不但能增进全体师生的情感，更能推动领导班子的每个成员做起，把团结之心联结到每位教师。在班子学校教学质量的提高，促进学校良性发展，使学校具有很强的生会上，班子成员畅所欲言，充分发表意见，会后，在各自明确分工命力、竞争力、创造力。的基础上，又相互协作，共同解决难题，提高决策的科学性和执行力。责任编辑唐河三、科学管理，赏识激励，体现人文关怀范逢春教授在《领导

7、科学与艺术》讲座中说道：“激励是引起【作者简介】邱喜林(1980～)，男，江西万年人，万年县六0小学，中小学一级教师，研究方向为小学数学教学。