信任——师生沟通的纽带-论文.pdf

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1、教育叙事l生猜●信任师生沟通的纽带■蛟河市实验小学刘春阳第一次批改作文，我用了整整一下午时间才看了十几文字：尊敬的刘老本，错字连篇，词不迭意。这时，一篇布局合理、内容丰师：我是宋立新的富、文笔流畅的文章出现在了我面前。这不但不使我欣喜，姥爷，我是一名普反倒让我担忧。因为农村孩子阅读量较少，父母又疏于管通的中学教师。昨理，凭我的直觉，三年级的学生写出这样的作文，肯定是抄天我指导小新写了袭的!我不假思索地在这篇作文下面写了两个大字——“抄这篇作文，他完的”。评作文时，我先把本次作文总体评了一下，表现了我成得很认真，并一个劲地问我：“我写得好不好?老师能的失望和气愤。随后，

2、我把宋立新的作文狠狠地摔在他的桌不能表扬我?”我能看出他对这次作文很重视，作为一名子上，忿忿地说：“写得不认真的同学固然可恨，可你比他家长，我希望你能信任他。看到这里，我觉得脸一阵阵发们更可恨，你居然抄作文!”我故意把“抄”字说得很重，烫，此时，我的评语，两个大大的字——“抄的”显得那声音拖得长长的，他听了先是一愣，随后大声辩解：“我没么红，那么大，那么刺眼，仿佛一根鞭子在抽打我的脸。抄!”“你坐下!”我厉声说道：“不要狡辩!”他气呼呼下课后，我把宋立新请到办公室。小家伙低着头。地坐在那里。一脸的不服气。过了一会儿，我平静了一下心我能看出他对我既畏惧又不满。我拉住他的

3、手，真诚地情，苦口婆心地教育大家要端正习作态度。“这次的习作不说：“对不起，老师错怪你了!你怎么不跟老师说清楚计评，写得好的继续努力，写得差的希望你们回家后能在家呢?”“我想说了，可你⋯⋯”是啊，我昨天的样子简直长的帮助下重写一篇。老师相信明天大家上交的习作一定很像疯了一样。谁敢把话说完?“你能原谅我吗?”我不安棒!”临下课时我鼓励大家。地问。“当然了!谢谢你!老师，谢谢您能相信我!”他第二天，作文上交后，我对本次作文进行了面批。显似乎并不在意我道不道歉，而更关注我能相信他没有抄作然，我昨天的严厉与鼓励相结合的评价方式起了作用，大文，我在得到学生原谅的高兴之余也陷入了

4、深深的自责与多数作文都有了不同程度的提高。评到宋立新时，我看他反思之中⋯一·(赵春华／圈)没有改，这时我却意外地发现在我的评语下，又多了几行【责任编辑李小卉】老师，我的桌面和他们的不一样■长春市宽城区中储粮吉林希望小学史金权曾有人戏言“信息技术课中，学生的破坏力是与他们心是非常大的，接受新鲜事物的速度是非常快的。学生就的信息技术能力成正比的。”我对这句话深以为然。?信息是这样可爱：学到一点本领后，就会迫不及待地去尝试并技术刚一上课就会有学生向你报告：“老师，我的电脑打且展示给别人看。有了这个发现后，我就有意识地去设计不开了”。“老师，我的鼠标不见了”⋯⋯一些他们感兴趣

5、的教学活动，如在教授画图软件中图形的这不，前段时间又出现新的问题。刚上课，一位学生复制操作时，将喜羊羊与灰太狼引入课堂；在图形的翻向我报告：“老师，我的桌面和他们的不一样!”我过去转、旋转与扭曲时，将孙悟空引入课堂⋯⋯经过一个多学一看，还真是不一样。回想一下，原来上节课是高年级的期的实践，随着他们知识、技术能力的提高，探索计算机信息技术课，应该是他们修改的主题设置。这个问题处理的能力也越来越强，随之而来的就是出现更多的计算机起来很简单。我处理的方法被旁边的学生看到了，这可坏“故障”，不过只要不是恶意破坏，我都一笑了之，不去了!从此机房里的显示器不得安宁，许多学生经常在

6、下课深究，同时也为了保护他们探索精神也不去批评他们，而的时候把主题调得乱七八糟，下节来上课的学生就不断地是给予他们适当的引导，如讲授网络道德、网络公约等。报告，从此我就和学生开始了显示器“争夺之战”⋯⋯我相信，实践动手操作能力是信息技术课的核心。不事后，我分析了一下：现代信息的传播形式可谓五花让学生大胆地接触电脑，学生是学不好信息技术的。新课八门，学生可以从各种渠道获取资讯，很多学校课堂上还程理念要求培养学生的创新思维和实践能力，而这个任务未曾教授的知识，有些学生可能旱已掌握。学校的龟脑成是艰巨的，这要求老师要尽可能多的给学生创造机会，让了他们的“实验田”。在上课过程

7、中，学生经常有意无意他们充分发挥和发展。学生只有通过实践才能真正学会独地改变电脑的一些设置。在同学面前显示自己的能耐。但立思考，也只有在独立思考中才会有所创新。从中我也有一个可喜的发现，就是他们对新奇事物的好奇【责任编辑刘云程】吉林教育·综合6，2014l81