夸张不当反失真-论文.pdf

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1、STUDYGU10E夸张不当反。安徽口张一些学生在习作中，为了使文章生动，常常运用夸张的手法，这种想把文章写好的愿望是好的，但是由于对夸张的修辞手法不够熟悉，因而常常有“夸张不当反失真”的现象。这种现象的出现是正常的，只要对它进行分析，找出不当的原因，寻求避免的方法，就能在习作中再前进一步，久而久之，就能把握这一修辞手法，并熟练地运用它。现象一：不管描写对象，滥用夸张性的常用词语。学到了新的词语，就想把它运用到自己的作文中，可是由于对词语所描绘的对象缺乏深入的辨别，而把描述大范围的、强烈的、特殊情形的夸张性的词语，用于小范围的、非强烈的、

2、一般的事物中，从而造成了夸张失真。例如有个学生在《秋游琅琊山》的作文中写道：我来到深秀湖，便见水面烟波浩渺，碧波漾荡，有乘一叶之扁舟，凌万顷之茫然的感觉。“深秀湖”在醉翁亭与琅琊寺之间，虽然名之为“湖”，实际上却很小，它不仅远不能和洞庭湖、鄱阳湖相比，其大小只相当于农村的一个大池塘。这样~JvJ,的水面，怎么能说“烟波浩渺”“凌万顷之茫然”呢?这两个词语都是夸张性的，极言水面辽阔，只能用于对广阔水面的描绘，给人以浩瀚无边的感受。象深秀湖这样的园中之水，它的特色只是小桥横卧，九曲水栏秀丽于湖上，湖心一亭屹立，四周山青树绿，秀色映入水中，看上

3、去浓绿可爱。习作者应善于观察，对眼前之景做恰如其分的描绘，而不可见到水就袭用古人的名句任意夸饰，那样只能弄巧成拙。学生习惯于袭用现成的词语，而不善于观察，不能对不同的地STUDYGUIDE域、不同的对象作恰如其分的描述。而袭用的词语又常常是文学性的夸张，只习惯于“随手拈来”，但却不是“恰到好处”。这就要同学们在学习词语时，认真辨别其使用范围；还要学会观察周围事物，选用切合实际的词语，需要时才作适当夸张，突出描述对象的特点或特色。现象二：夸张与真实相去无几，让人难以分辨。使用夸张的修饰手法，必须使听的人或读的人明白地感到这是夸张，而不是事实

4、，如果夸张与真实相去无几，就会真假难辨，引起误解。在《发生在我身边的事》一文中有这样两例：(1)向前一看，哟，一个穿粉红色连衣裙，脸上涂抹着脂粉口红，穿着一双足有半尺高的红色高跟皮鞋，波浪式的秀发披在肩上的少女，一扭一扭在走到我跟前。(2)我在上学的路上，偶然发现了一双又破又脏的鞋。那鞋说它破，几乎连鞋底都没有了；说它脏，上面泥块大一块小一块，放在称上称一称，足有五、六斤重。显然，半尺高的高跟鞋与五、六斤重的脏鞋都是不可能有的。学生的目的是极言其“高”和“重”，但由于夸张不得法，不像夸张，像写实，这样反而让人感到不真实。夸张常常用比喻来表

5、示，这样使人一看就知道是夸张的说法。比如，讲高跟鞋的后跟“高”，可以说，“她穿着一双红色高跟鞋，后跟那样高，走起路来一扭一扭地，像踩着一副高跷。”讲鞋子重，可以说，“鞋子沾满了大一块小一块的泥，拎在手里沉甸甸的，简直比石头还重。”另外，夸张时应避免运用与实际相近的具体数字，以免发生误解，如要运用，也应是常见的夸张性的约数，如：“还差十万八千里呢”“天台四万八千丈”“霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺”“万丈高楼平地起”等等。．现象三：过度夸张，让人感到不真实。夸张时，其数量与实际相近时容易造成误解，而夸张过分也不真实，如《发生在我身边的事》一

6、文中，有这样两例：(1)小路弯弯曲曲，旁边秧田里的水被晒得滚开，在沸腾着。(2)老师带着我们，走进车间，只听到“当当当⋯⋯”的铁锤声，清—■■■脆、响亮，似枪弹，如排炮，震耳欲聋。我们平常说，“水晒得滚烫”，意思是“水晒得像滚开水一样地烫”，这仍是运用比喻的夸张。而说“晒得滚开，在沸腾着”，就不是运用夸张的修辞手法。可能学生看到秧田里的水被太阳一晒，冒着气泡。如这样，可以运用比喻，说，“秧田的水被晒得冒气泡，像被晒开了似的”。铁锤敲击声与排炮声相去太远，使人感到不真实。夸张的目的在于更突出地表达自己的感觉，使听的人或读的人获得更深刻、更生

7、动的印象。使用夸张的修辞手法，要自己有异乎寻常的感觉，如果没有，就不要用夸张的修辞方法。铁锤的敲击声不能给人以排炮轰鸣的感觉。现象四：对现实中不存在的性状加以夸张。鲁迅先生说：“燕山雪花大如席，是夸张，但燕山究竟有雪花，就含着一点诚实在里面，使我们知道燕山原来有这么冷。如果说广州雪花大如席，那就变成笑话了。”这是因为广州既不下雪也不冷，它没有严冬，它没有这种“极寒”的性质、状况。所以夸张必须以真实为基础，从现实生活中获得的真实而强烈的感受出发。而学生在习作中，有时就不顾及这一点。来看两例：(1)乒乓球怎么也不听话，对方打来的球，我一接就过

8、了线。叫它向东它向西，叫它过去它触网。小小的乒乓球像铅球那样重、那样沉。(2)解放军驾驶着坦克爬过一个山冈又一个山冈，简直像燕子那样轻捷，冲过层层山峦，直向云天。乒乓球是轻的，它不具备沉、重的