借助思维导图 促进语篇学习-论文.pdf

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1、口郑劲峰思维导图，又叫心智图，由英国著名心理学家、四个分支(分别为brother，sister，me，cousin)3．用线教育家东尼·巴赞首先提出，是表达发射性思维的一条建立层级关系和并列关系。种图形思维工具。它运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接，充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，已在全fathermotherunc。aunt_球范围内得到了广泛的应用。广—T—_1brothersfs

2、roecoJStrl小学生的思维特点是擅长形象思维，而抽象思维则正处于初步发展之中，要理解英语的语法知识、在家庭树中呈现了第二单元中还未涉及的单词句式结构，特别是语篇这种在交流过程中由一系列uncle，aunt，cousin，虽然这些单词要在后续的学习中连续的句子或语段所构成的语言整体，并非易事。若才会碰到，但学生在介绍自己的家庭时可能会涉及教师仅采用抽象的讲解，教学效果往往并不理想，特舅舅、姨妈及表亲这些称谓，因此在教学过程中做适别是理解能力偏弱的学生更会觉得困难。因此将思当拓展，并相应让学生了解中西方文化的差异，如中

3、维导图引入到语篇教学中，在语篇的单词拓展、语法文中的叔叔、舅舅、姨夫，英文用一个单词uncle来理解、听说表达、故事梳理、复习整理等方面用直观表示，姨妈、舅妈用aunt来表示，而cousin这个单词形象的图文形式呈现给学生，能够起到整合相关知更是一词多义：表兄弟、表姐妹、堂兄弟、堂姐妹。通识，搭建语言结构，帮助学生更好地理解和运用语篇过这幅思维导图，教师不必过多地去解释每个单词的作用，从而能切实有效的提高教学效率，提升学生的意思，学生自然而然就明白了这些词汇的含义并的英语能力。获得一定的拓展，长此以往，有利于扩大学生的词

4、汇一、思维导图用于Let’slearn的语篇学习量，为句、篇的学习和实际运用打下基础。在PEP(2012年版)第二册第二单元(MyFami．二、思维导图用于Let’schant的语篇学习1y)Let’slearn中，学生要学习grandfather，grand—PEP(2005年版)第七册第一单元(Howdoyoumother，father，mother，sister，brother等单词。为了让gothere?》中的Let’schant中涉及下列频度副词：学生对这些单词的含义有一个清晰而全面的理解，always，usu

5、ally，often，sometimes，never，虽然单词表教师制作了“Familytree(家庭树)”的思维导图。图由中有这些词的中文意思，但学生往往不太关注，在实三个部分组成：1．主题Familytree(家庭树)；2．从际运用中也拿捏不准这些频度副词的频率大致是多grandfather，grandmother往下引出两个分支(father，少，选择的频度副词未必恰当。如果教师只是把每个mother一个分支，uncle，aunt一个分支)，再往下引出频度副词的出现频率机械地介绍一遍，学生听过以教学月刊小学版2o1

6、45综合25，后印象不深，教学效果未必理想。因此，教师在教学时可以先在黑板上画出“鱼型思维导图”的主题、分支，但在每个分支中并不写出这些频度副词，而只写出它们的频率，让学生观察这幅图，请他们选择频度副词并贴在合适的位置。这种类似配对的小游戏，能够很好地调动起学生的学习兴趣，而鱼形图则将不同的频率以层次递进的顺序排列开来，直观易懂。学生们有的翻书，看这些单词出现在哪些对话和课文中，差别在哪里，有的翻阅单词表，互相交流。待学生在这张思维导图中，为学生提供了四个基本句都准备好了之后，教师可以请平时理解能力偏弱的式，每个句式的省

7、略号处由学生从分支中进行选择，学生上来贴单词，一般情况，经过学生的认真查找，适时地激活了学生对已经学过的一些有关动物的单准确率都会比较高，如果有学生选错，那更是一个很词和一些用以描述体貌特征的形容词的记忆，让学好的学习机会，继续让学生自己纠错。通过学生参生选择他最感兴趣的动物来说一说，然后再和同伴与完成思维导图，语法知识的教学目标也就轻松达交流着说，接着在四人小组中加上一些合理的对话，成了。把去动物园的场景表演出来。通过思维导图，教师由扶到放，给学生创设了情境，提供了平台，实现了语言从有效输入到有效输出的过程，培养了学生

8、创造性地应用语言的能力。四、思维导图用于Story的语篇教学英语故事因其富有情境性和趣味性而受到学生们的喜爱，但有些故事因其篇幅较长，在课堂中让学生讲述和表演有一定的难度，但如果把故事的主线找出来，再提供一些关键词或短语，那么描述和表演故事就不再是～件非常困难的事了。PEP(2005年版)第七册中有一则特别富有情境的