新时期学校“特色”发展浅思-论文.pdf

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1、管理'评价校园建设㈨n{射"：麟新时期学校“特色”发展浅思◆呼和浩特市第十四中学赵俊清摘要：一个学校的发展和提升离不开自身的特色，特色办学已经成为新时期学校发展的重要理念，我校作为呼和浩特市地区的优质高中，根据自身情况，对今后的发展进行定位，即积极努力创办有鲜明育人特色的优质高中。在我校近几年的不懈努力下，形成了“感恩生命、尊重个性、启发创造”的办学特色和“3+1”课堂教学特色。本文就针对我校办学和教学方面形成的特色进行阐释，并对今后的发展进行展望。关键词：定位办学特色“3+1”教学特色2OlO年审议并通过的《国家中长期教育改革和发展规划发展过程中形成的。

2、北大附中的王铮老师对个性给出了自己纲要(2OLO2020年)》明确提出要推动普通高中多样化发展。的理解，“个性是从课堂文化、从学生文化、从学校文化中高中阶段教育是学生个性形成，自主发展的关键时期，对提来”。也就是说课堂、校园文化在塑造个性的过程中起到了极高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。因此普通高中的其重要的作用。对于学生的个性我们要培养，更要尊重。我校建设和发展对教育整体的发展来说至关重要。培养和尊重学生个性从德育和课堂教学两个方面进行。在德一、感恩生命育方面为了让学生发现并了解自己的个性，我们让每一个学每个人都从父母那里获得了生命，从自然中获得生命

3、生从入校开始就为自己建立了“成长记录袋”。最初学生不太依存的一切，对生命、对自然、对他人应该持有尊重感恩之明白“成长记录袋”要记录哪些内容，经过教师的不断引导培心。作为高中学生，这种感恩生命意识应该树立并强化。我训，逐渐使学生发现这里是记录自己独特生活学习体验的天校的感恩生命教育有三个阵地，分别是德育、校本课程、品地，于是在“成长记录袋”里面学生收录了自己喜欢的东西，牌学科。德育是最直接有效的教育方式，也是感恩生命教育收录了大事件的感悟，收录了成长的一点一滴，以及对自身的主阵地。我校在德育中安排了一系列安全教育，包括交通阶段性的反思和感悟。我校在课堂教学中

4、采用“3+1”的教学安全教育、防火自救教育、紧急救助教育等，通过这些教育，模式，简单讲就是每节课最少留给学生10分钟的时间自主使学生提高安全意识，保护生命安全。在德育方面我校还定学习。对学生，这10分钟可以用自己的思维方式去理解和解期开展人文专题讲座，涉及生命、自然、社会、人生等几个方决问题，可以充分发表自己的见解，可以有效发掘自身的潜面，讲解生命的形成，人的生存，社会中的人等内容，这些人力，可以发展自身的个性。文知识浸润着学生的心灵，使学生在内心深处感受到一个三、启发创造人存在的意义和存在的艰辛，从而自觉萌生对生命的尊敬“启发”是教师的引导，生生的互补；

5、创造是学生的“探和感恩之心。校本课程是感恩生命教育的又一个阵地。利用索”，自身的实践。启发创造是我校办学的一个重要特色，主校本课程培养感恩生命意识，在校本课程中开设生物专题要体现在德育活动和“3+1”课堂教学中。我们设置的多门校和人与自然专题，引导学生对人的本源及发展和自身结构本课程都是对学科知识的延伸或运用，在校本课程中，着重进行深度理解，了解人类繁衍的奥秘，人与自然的相互影引起学生对某些学科的兴趣，启发学生的思维，鼓励学生自响，通过这些科普知识，让学生对生命产生敬畏，对自身的主探究和创造。此外，一系列的讲座、兴趣班也给学生的创存在产生自豪，进而达到珍惜

6、生命，尊重生命的教育目的。造性学习提供了条件。我校定期开展的学生科技大赛已经感恩生命教育的第三个阵地就是我们的课堂。我校通过具成为展示的阵地，学生通过教师的指导，完成自己的研究性有教育意义的典型学科，融入生命教育的内容，进一步培养学习课题，展示成果，如提炼精油，自主研制机械等。我们相学生的生命意识。如语文课堂教学中，通过阅读名家的文信每个人都是创造者，都能在实践创造中发掘自身的价值。章，感受人们不同的心路历程，感受他们对生命的理解，可“3+1”的课堂教学模式更是凸显启发创造的办学特色。教师以引导学生树立感恩生命的意识；生物和化学课可以从人对学生的启发不再局

7、限于课堂，在预习和布置作业这些教类自身的结构和繁衍人手，讲解知识的同时使学生获得作学环节也提出任务和要求，在课堂中教师更是精心设计教为人的一种自豪感，进而逐渐培养起对生命的感恩意识。以学内容和环节，理清知识点，使学生从整体对知识进行把上的三个阵地相互渗透，学生们在学习中学会了对生命的握。学生在课堂上积极参与教学研讨，建立学习互助小组合感恩，进而对社会，对家庭、母校也心存尊重与感恩，成为我作学习。我校在高一就开始进行小组合作学习能力的培养，校的一道风景，成为学生们心中的一种校园文化共识，在学每个小组定期进行评比，小组每个成员共担小组的兴衰荣生的人生中永久散发

8、芬芳。辱。互助小组不仅仅是组织方式，更是一个集体，教师着重二、尊重